素質教育提倡由以“教”為中心向以“學”為中心轉變，而云平臺正好為這一轉變提供了方便。云平臺上有廣大教育專家和學者共同研發的有效學習方法和豐富教學資源，為學生和教師提供了便利的學習資源，有利于課堂教學效率的提升。云平臺中還擁有最新的信息化教學管理系統，它可以利用計算機的強大優勢，幫助廣大教育工作者從繁忙的教學工作中解脫出來。對此，我從以下方面來對云平臺下的語文課堂教學進行深入研究。

一、合理開發云平臺中的教學資源，豐富課堂教學內容

當前我國教育資源仍舊存在不公平的現象，這極大地阻礙了部分學生的發展。但由于條件的限制，教育環境一時難以改變，而云平臺的出現正好為這一問題提供了可行的解決方案。云平臺中的優秀教育資源和教學工具，能有效實現各學校之間資源的均衡分配，從而促進教育事業的發展。此外，小學生的心智還未發育健全，課堂注意力難以集中，教師枯燥地講解課本知識，會讓小學生產生厭學情緒，從而降低其主動學習的興趣。而云平臺中的有趣學習資源，不僅能豐富課堂教學內容，還能吸引學生的注意力，有利于教學活動的開展。

例如：在教學《歌唱二小放牛郎》時，我利用了云平臺中的同步教學資源，為學生播放了根據二小的故事創作的歌曲《歌唱二小放牛郎》。這樣的歌曲導入瞬間吸引了學生的注意力，更激發了學生對故事的閱讀興趣，起到了良好的導引作用。此外，在課文閱讀過程中，我并沒有采用教師范讀、學生跟讀的教學模式，而是在學生閱讀過程中穿插了故事中的真實圖片。圖片不僅增加了故事的可信度，還沖擊了學生的感官，提高了學生的課堂學習興趣。

二、合理使用云平臺中的作業功能，提升學生作業質量

作業能幫助教師有效檢測學生的學習效果，能為教師的教學過程提供反饋，從而幫助教師更好地完善教學過程。但在實際語文教學中，大多數學生對于作業仍舊處在被動接受的狀態，常常需要家長和教師共同督促，才能完成作業練習。而教師的批改任務也是相當艱巨，不僅要將學生的作業批改完成，還要總結分析學生的易錯點和模糊知識點，從而有效分析出學生的知識掌握情況，而這一過程常常需要耗費教師較多的時間、精力，教學效果也不盡如人意。對此，教師一定要善于利用云平臺，學會在平臺上布置作業，利用電腦智能程序對學生的客觀題目進行校對，并進行錯題數據概率統計，以此減少教師的勞動量，提升教師批改作業的效率。此外，教師還可以在平臺上將完成質量較好的作業，如日記、周記、作文等，分享給學生，供學生瀏覽和學習。

例如：在課堂作業指導過程中，我利用云平臺對學生作業進行了一對一的輔導。在輔導過程中幫助學生及時地查找出自己的課堂知識盲點，并引導其在課下利用平臺中的教學視頻進行自主學習、補充。這樣的遠程作業指導為學生營造了輕松的學習環境，提升了教師的辦公效率，提高了學生的作業質量。

三、合理利用云平臺中的學習途徑，促進教師專業發展

云平臺擁有海量的教學資源，為教師專業發展提供了便利的學習途徑。對此，教師要善于利用新時代的網絡技術，來提升自己的專業能力。但隨著年齡的增大，一些教師的求知欲和接受新鮮事物的能力下降，這就使部分教師雖然擁有豐富的教學經驗，但是教學效果卻總是不理想。究其原因，是因為停止了學習的腳步。對此，教師要善于利用互聯網的優勢進行學習，以此來提升自己的專業能力。同時也要看到云平臺的教學短板，切忌夸大它的作用。

例如：在課堂教學時，我利用云平臺的存儲功能，將自認為表現良好的課堂做成了教學實錄，并邀請云平臺中的教師對其進行指導和糾正。一些教師評價到：課堂用語習慣不嚴謹，九次使用了“是不是”，六次使用了“那么”的口頭禪，大煞風景。這樣的課堂實錄讓我注意到了教學的細節問題，提升了我的專業水平。此外，云平臺中的教學案例和教學反思，也為我提供了學習的榜樣。

作為新時代的小學語文教師，必須要善于利用便利的云平臺來提升自己的課堂教學效率，引導學生掌握更高效的學習方法，從而提升學生的學習效率，最終實現素質教育。