曾經(jīng)教過(guò)一篇語(yǔ)文課文《憶讀書(shū)》，文中冰心老人以自己的讀書(shū)生活，總結(jié)過(guò)幾句讀書(shū)心得：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。結(jié)合教學(xué)，我也曾反復(fù)思考過(guò)，作為語(yǔ)文教師到底該如何教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，怎樣才能使學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，怎樣才能讓學(xué)生去讀好書(shū)呢？

造成學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的真正原因在學(xué)生嗎？畢竟現(xiàn)實(shí)生活中比讀書(shū)更有吸引力的東西太多了，比如：動(dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫圖書(shū)等，可能都比老師讓他讀的書(shū)更有意思。這些東西可以帶給孩子快樂(lè)，如果由著他們自己選擇，當(dāng)然誰(shuí)也不愿意讀書(shū)了。加之日益繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、良好閱讀環(huán)境的缺失、電子產(chǎn)品充斥學(xué)生生活等，因此在學(xué)生尚未建立起良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，約束學(xué)生從事上述活動(dòng)的時(shí)間就是必要的了。那給學(xué)生選擇什么樣的書(shū)？怎樣引導(dǎo)他們讀書(shū)？選擇什么方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣就是語(yǔ)文老師應(yīng)該思考的事了。據(jù)說(shuō)，在每個(gè)猶太人的家里，孩子出生不久，母親就會(huì)讀《圣經(jīng)》給他聽(tīng)，每讀一段后，就讓孩子舔一下蜂蜜，讓孩子從小感覺(jué)到“書(shū)甜如蜜”。

在平日的教學(xué)中我也在積極地探索有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法，下面簡(jiǎn)單介紹如下：

1.加強(qiáng)課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo)。課本中所選編的文章都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，對(duì)于學(xué)生而言具有鮮明的適讀性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)如何讀書(shū)的過(guò)程，因此備課中，我也將著力點(diǎn)放在了教給學(xué)生如何品讀文本語(yǔ)言，如何進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，如何作批注，如何進(jìn)行有效的略讀、精讀等。長(zhǎng)年累月的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)，重要的是教給學(xué)生掌握讀書(shū)的方法，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

2.擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，課外閱讀指導(dǎo)課必不可少。課本中的文章雖然是精華，但這點(diǎn)閱讀量離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差得太遠(yuǎn)，因此從課本中的相應(yīng)內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量是很有必要的，既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以增加他們的閱讀量。語(yǔ)文課本中曾經(jīng)學(xué)過(guò)《少年時(shí)代的諸葛亮》這篇課文，課后有很多學(xué)生向我詢問(wèn)諸葛亮到底是個(gè)怎樣的人物形象，學(xué)生由教材文本產(chǎn)生了閱讀了解的欲望，這不正是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量的良好契機(jī)嗎？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從圖書(shū)館借閱《諸葛亮傳》《諸葛亮智謀人生》《影響中國(guó)歷史進(jìn)程的100人物——諸葛亮》《三國(guó)演義》等書(shū)籍進(jìn)行閱讀，查閱相關(guān)資料，在課上與學(xué)生進(jìn)行交流探討，這樣的課外閱讀指導(dǎo)課擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，滿足了學(xué)生的求知欲望，使我們的語(yǔ)文課堂更具有效性。

3.做讀書(shū)筆記。讀書(shū)的目的在于從中汲取精華，學(xué)以致用，所以培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣很重要，這種讀書(shū)方法既可以讓學(xué)生活用書(shū)本知識(shí)，又可以使他們通過(guò)記讀書(shū)筆記，記錄自己讀書(shū)的成長(zhǎng)軌跡。在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時(shí)要求筆記固定格式，分摘抄和自己的心得兩欄。每學(xué)期期末進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)時(shí)，進(jìn)行讀書(shū)筆記的展覽，將優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)選為書(shū)香小博士。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，我還將書(shū)香家庭的評(píng)選，納入到班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)中，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期期末進(jìn)行表彰，也極大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)建良好的家庭氛圍。

4.開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，爭(zhēng)做書(shū)籍小伯樂(lè)。學(xué)生讀書(shū)后樂(lè)意與別人分享自己的讀書(shū)感悟，教師要給學(xué)生創(chuàng)建這樣的平臺(tái)，班級(jí)每月召開(kāi)一次這樣的讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生把近期讀過(guò)的好書(shū)佳作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并向其他同學(xué)推薦自己認(rèn)為最優(yōu)秀的作品，使其他同學(xué)也能有機(jī)會(huì)閱讀，做到資源共享。學(xué)期末進(jìn)行推薦圖書(shū)調(diào)查，評(píng)選本學(xué)期閱讀中最受同學(xué)歡迎的圖書(shū)或文章，對(duì)推薦該圖書(shū)或文章的同學(xué)進(jìn)行表彰，評(píng)選為書(shū)籍小伯樂(lè)。

5.與名家對(duì)話。學(xué)校成立文學(xué)社，邀請(qǐng)有名望的作家、編輯、語(yǔ)文名師等前來(lái)講座，挖掘?qū)W生讀書(shū)的深度、思想的深度，通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

以上是我在日常教學(xué)中探索總結(jié)的幾點(diǎn)方法，學(xué)生的讀書(shū)生活才剛剛開(kāi)始，盡管他們閱讀的范圍還比較窄，閱讀的作品數(shù)量有限，但是孩子只要熱愛(ài)讀書(shū)，能從書(shū)本中獲取知識(shí)，豐富自己的閱讀感知，對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言就是一種欣慰了。