微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。利用微課輔導學生學習，從而激發學生學習的興趣，并帶給學生豐富的教學資源，吸引學生思考問題和解決問題，從而提升課堂教學的實效。

一、微課導入激發學習興趣

微課具有動態的效果，對小學生來講與他們的年齡特征相符合，就有利于調動他們的學習積極性。例如，在學習“0的加減法”的時候，我們可以設計一個“小貓偷魚”的微課視頻，視頻是這樣的：魚缸里有8條魚，小貓在魚缸周圍轉來轉去想吃魚。小貓能夠偷幾條魚呢？小朋友說1條，視頻畫面一變，魚缸里就變成了7條魚，最后一直到小貓把魚偷完為止。從而引入“0的加減法”這個內容，學生的學習激情被點燃，同時也有利于學生接受和理解本課的教學內容。

二、增強效果突破教學重點

微課是利用多媒體手段把聲音、圖像和視頻結合起來，給學生以感官上的沖擊，這些豐富的視頻資源，能夠給學生帶來真實、震撼的感覺，有利于理解和消化教學中一些不易掌握和理解的內容。例如，在學習“秒的認識”的時候，對于1分鐘等于60秒，學生不太容易理解，這時我們可以利用微課給學生制作一個大大的鐘面。鐘面上有60格，用來代表60秒。另外還增加了視頻效果，當秒針走完60格，分針會發出一聲“叮”，當分針發出一聲“叮”時，微課畫面轉換成一張大大的笑臉，學生的注意力被調動，1分鐘=60秒也就能夠理解了，這樣，教學的難點就得到了突破。

三、創設情境促進高效教學

微課能夠把各種豐富的資源融合在一起，在增加知識寬度和廣度的同時兼顧了知識的趣味性。特別是能夠把抽象的知識具體化、形象化，使學生更容易理解。例如，在學習“比較分數的大小”一課中，我利用微課給學生設計了這樣一個動畫情境，幫助學生理解教學內容。大致內容是這樣的：三個妖怪把唐僧抓住了，他們在一起想辦法如何分唐僧肉吃，牛頭怪分得三分之一，獅頭怪分得二分之一，但是獅頭怪卻很不高興，說自己抓唐僧出的力氣大，可分得的唐僧肉少。這時候微課視頻里出現了一個大大的問號——獅頭怪分得的唐僧肉真的比牛頭怪少嗎？當學生看完微課后都覺得很有意思，并對其中的問題展開了激烈討論。然后教師再進行講解，學生就能迅速消化知識，從而打造數學高效課堂。

四、加強互動促進自主學習

微課在小學數學中的應用非常廣泛，只要我們運用恰當，就能激發學生的學習興趣，提升課堂教學實效。我們還可以利用微課對學生的學習進行指導，也就是在小學數學的學習過程中，教師可以把教學中的重點、難點制作成微課，這樣學生就非常清楚學習的要求和任務。利用微課對學生進行指導，通過微課的交互作用，利用交互式的課件對有關教學內容進行分層解析，引導學生領會教學內容和思想，進而系統掌握有關知識。具體我們是這樣做的，我們把“微型視頻教學資源”通過網絡發給學生，讓學生自主學習，然后教師在課堂上把沒有解決的問題進行進一步講解，直到完成學習任務。

另外微課也可以作為復習資料使用，主要目的是幫助小學生對已基本掌握的零碎知識進行歸類、整理，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、難點、重點進行思考、總結，從而使知識的掌握更為扎實，更為系統。

時代的進步與發展使得學生的思考方式和行為習慣都與以前不同，教學手段和方式只有不斷更新才能適應這個日新月異的時代。微課作為一種新的教學方式可以在很多方面彌補傳統教學的不足，微課同時也為我們帶來了一種全新的教學感受，通過對教學資源的整合與呈現，給人一種意想不到的效果，合理應用微課可以激發學生的興趣，提高課堂效率。微課代表著教學的新思想和新方法，作為數學教師要與時俱進，巧妙利用微課促進學生快樂學習。