英語是一門語言，語言是交流的工具。小學生學習英語一般靠死記硬背，過于枯燥無味。會話教學可以很大程度上改變這一現狀，小學是培養一個人綜合能力和整體素質的初級階段。本文就結合小學英語會話教學的意義，談一談具體的實踐操作。

一、小學英語會話教學的意義

很多學生會背一些又長又難的句子，但是自己完全不知道如何使用，只是單純地應付老師。那么背誦已經寫好的英語句子是錯誤的嗎？當然不是。記住一些句子才會說一些句子，沒有英語句子存儲量，難以用英語來交流。但這只是初期的學習方法，老師要培養學生的英語思維，讓學生自己動腦筋，自己想辦法用英語表達自己的想法。實踐是檢驗真理的唯一標準，在用英語進行對話時產生的誤解詞義、詞不達意、詞匯匱乏，才會讓學生真正意識到自己的不足，他們才知道自己要學什么，并如何使用。

二、小學英語會話教學的有效對策

1.引入教學情境，激發會話興趣。

創設情境更容易讓小學生融入課堂，提高小學生的興趣。筆者認為老師可以利用現代網絡和多媒體，找一些有趣且積極向上的英語節目或者英語動畫片，要求學生模仿節目或者動畫片里的人物，還原場景，用英語進行對話，讓學生用最簡單的英語詞匯表達想要表達的意思。老師還可以在下一節課，重播上一節課學生學習過的英語節目，讓學生來翻譯，這樣不僅鞏固了上節課的內容，還調動了學生的積極性。

2.解析中西差異，引導主動會話。

語言和文化是密不可分的，西方文化是一座神秘的城堡。小孩子好奇心較強，發現新鮮事物會讓他們驚奇不已，那么就可以以西方文化為起點激發學生學習英語的興趣。只有對西方的禮儀、節日、民俗等有一定的了解，才能在讀或聽英語時，很好地理解它所表達的意思。老師可以將西方文化作為一項課程讓學生學習，在了解西方文化的同時學習一些英語詞匯或短句子，比如諺語，諺語是一種言簡意賅的短句子，如果對當地文化沒有足夠了解，是無法理解諺語的。讓學生理解諺語，并學會在生活中使用諺語，也是一種能激發學生學習興趣的方法。

3.利用聽力練習，強化會話根基。

會話教學既然有說的一方就會有聽的一方。學生在聽的同時理解聽到的句子是很困難的，所以老師要教會學生一些技巧。在聽錄音之前，給一個與錄音內容有關的問題，將學生的注意力集中起來。聽完之后可以進行逐句講解，然后再聽，這一次可以根據聽到的錄音，寫出盡可能多的單詞或句子，提高學生的聽寫能力。當學生能聽懂一個句子，習慣外國人交流時的語音語調之后，才有興趣繼續學下去。

三、開展課堂英語會話教學需注意的事項

在會話教學中，老師們要格外注意，對學生進行糾錯時，要注意時機，不要一味追求準確，而導致學生語句不流暢。情境模擬要注意真實性，隨意創設情境很可能導致學生什么也學不到，或者學到了卻毫無用處，達不到學以致用的目的。此外，在英語會話教學中，老師要對不同學生采用不同的教學方式，評價時應以激勵為主。

英語會話教學是小學英語教學的一種重要教學方式，是提高學生綜合語言運用能力的一種重要手段。英語會話教學使英語不再作為一門學科，而是一門語言。激發學生學習英語的興趣，給予他們鼓勵和肯定。興趣可以化解難題，而英語會話教學給予學生學習興趣的同時，還有自信。