電子白板是把傳統的黑板、電腦和網絡結合起來，形成具有互動功能的電教設備。電子白板在中小學教學中應用較為廣泛，其中電子白板中的放大鏡、聚光燈等功能，能將學生引入教師設定的教學情境中，讓學生集中注意力。這樣就給學生創設了一個良好的學習情境，從而彌補了師生、生生之間互動的不足。而在小學數學教學中利用電子白板也促進了形象化教學，培養了學生的數感和解題思想。

一、利用電子白板培養學生數感

在數學教學中，我們不僅要豐富學生的知識，還要對學生的數學思維進行培養，我們利用電子白板，就能將數與形結合起來，并進行轉化而形成解決數學問題的方法。對小學生來講，要想把數與形結合起來確實有一定的難度，我們可以利用電子白板上的功能進行教學設計。例如，在講述“8的組成”的內容時，可以設計這樣一個問題，讓學生用8顆珠子擺出不同的兩位數，看看有多少種？如果按照以前的方式，學生就是動手操作或者是畫圖形，而利用電子白板，就可以用它的拖動工具，讓這些珠子任意移動，這樣給人的感覺也是逼真的。學生把這些數擺好之后，還可以按著一定的順序排放。我們充分利用電子白板中的資源，讓學生形成數感。我們學習數學都是從形象思維走向抽象思維，這樣數與形的關系才能建立，那么我們學習數學也變得容易的多。

二、利用電子白板促進形象教學

小學生正處于心理與行為發展的關鍵時期，各種能力都有待提升。小學生以形象思維為主，而數學知識枯燥，這給他們的學習帶來一定的影響。為此，我們要把抽象的知識具體化、形象化，這樣才能促進學生理解和掌握。電子白板能夠把這些抽象的知識進行形象化的展示。例如，在學習“分數的認識”這一節內容時，我們就利用了電子白板的優勢，把難以理解的分數利用電子白板中的涂色、拼圖和填充等功能設計成一個色彩游戲。這樣學生就可以按照分數給圖形涂顏色，讓學生在游戲的過程中理解了分數。這樣就把抽象的知識具體形象化，不僅解決了數學問題，還使學生對數學的學習產生了濃厚的興趣。我們利用電子白板讓學生真正參與到了教學活動當中，為分數的認識和理解奠定了基礎。當然利用電子白板進行教學的方式很多，我們還可以利用電子白板播放動畫視頻，這樣學生就有身臨其境的感覺，促進了學生對知識的理解和掌握。

三、利用電子白板培養學生解題思想

小學數學的學習要符合學生的年齡特點，在掌握知識的同時逐步形成一定的解題思想和方法，這樣才能實現學習數學的目的。在傳統的教學中，數學思想和方法難以展示，學生也不好理解和掌握。而現在我們可以利用電子白板來解決這一問題。我們在學習“追及問題和相遇問題”時，學生往往不能很好掌握，容易混淆。而電子白板中有一個拉幕功能，正好可以解決這一問題。在講解的過程中，老師先準備一個演示區域，展示出兩輛車，然后進行相對和相反方向行駛，這樣就和生活中的現象相聯系，學生也能盡快掌握。讓復雜的問題有了突破口，從而遷移到了具體化的解釋和應用，學生就能找到解題方法，也形成了正確的解題思想。我們在數學教學中，利用電子白板解題的優勢非常明顯，我們通過立體化地展示解題過程，提升學生的學習熱情，并讓學生的注意力集中起來。小學數學教師利用電子白板按照實際的內容進行生活場景的設計，讓學生從中尋找和利用有效的信息，從而發現和解決問題。培養小學生思考和解決問題的能力，讓學生的解題能力得到提升，就需要教師合理利用電子白板辨明容易混淆的概念，進而實現知識的學習、利用和創新。

總之，電子白板作為新型的現代教育技術手段，為學生提供了更為豐富的學習資源，改變了課堂學習氣氛，對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具，我認為教師要緊跟時代潮流，在今后的教學中應積極推行，合理使用，使電子白板真正服務于教學，從而提升數學課堂教學的效率。