學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，教師職業(yè)道德理論，文化科學(xué)知識(shí)和技能等。作為教師，一方面要按照各級(jí)教育行政部門、自己所在的學(xué)校對(duì)教師組織的專門培訓(xùn)按時(shí)參加培訓(xùn)，另一方面，自己按照學(xué)習(xí)計(jì)劃自覺地進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)前，國(guó)家和各省市教育行政部門以及學(xué)校，對(duì)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)抓得很實(shí)，相繼出臺(tái)了一系列規(guī)章制度用以保證教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。國(guó)家有專門針對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的“國(guó)培計(jì)劃”，省級(jí)教育行政部門會(huì)同人事、財(cái)政部門設(shè)立了對(duì)教師的“省培計(jì)劃”，市縣及學(xué)校也相應(yīng)建立了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)劃。近幾年，陜西建立形成了教師的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，確立了“以德為先、骨干引領(lǐng)、全員提升”的培訓(xùn)格局，對(duì)教師道德品質(zhì)的提升，對(duì)提高教育質(zhì)量，對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮了重大作用。教師要按照中省及市縣、學(xué)校的要求，積極參加組織安排的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)踐，對(duì)于師德的提升非常關(guān)鍵。實(shí)踐是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范，是否符合黨和人民的要求，不符合的行為會(huì)在實(shí)踐中得到糾正，使教師不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。也只有在實(shí)踐中，教師自己才能夠真正認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范和黨和人民要求的極端重要性，從而培養(yǎng)自己的道德情感、道德意志、道德信念，形成符合道德規(guī)范和要求的道德言行。教師要提高自己的師德水平，就要不斷地把道德認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，再在實(shí)踐中對(duì)自己的行為進(jìn)行反省、校正，長(zhǎng)期進(jìn)行道德鍛煉。教師道德修養(yǎng)實(shí)踐主要是教育教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)主要包括備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、與學(xué)生談心談話、家訪、組織課余活動(dòng)等。同時(shí)，教師還應(yīng)參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，把自己的學(xué)習(xí)、工作、生活與整個(gè)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，有助于自己提高職業(yè)道德意識(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。