一、中職學生數學學習現狀與思考

1.初中階段很多學生都經歷了數學考試的坎坷，從內心對于數學學習有排斥心理。

這一點其實我們每個上過初中的人都有同樣的感受，上初中那會，每次考試，數學這一門自己估的分經常要與實際的分數有很明顯的差距，而其他科目的差距卻沒有那么明顯。這是因為數學中有很多的知識點，而對學生理解能力、計算能力的要求比較高，而在考試中要想同時做到這兩點是比較難的，因此提起數學大多數學生多少會有排斥心理。

2.數學知識比較抽象，需要學生開動腦筋去思考。

上面已經說過，數學對學生的理解能力要求比較高，在課上學生必須認真聽老師講課，才能對知識點有一定的理解。在課下，學生不能夠偷懶，需要再次對上課學習的內容進行復習，對不理解的地方再多看幾遍，加深理解。這種課下復習的方法，要求學生開動腦筋深入思考，解讀有關的知識點，才能達到真正學好數學。

3.學生對于學好數學缺乏自信，缺乏學習動力和學習目標。

數學這門課程有其一定的特點，很多人應該都聽說過一句話“學好數理化，走遍天下都不怕”，這三科都是理科，而理科更多的是要主動思考，擴展思維和思路，動腦筋去思考問題，進而通過積累去解決問題。數學是理科中的重要學科，不管什么類型的考試，數學占據的比重都是非常大的，因此學好數學對于每個學生來說都是非常必要的。也恰恰因為如此，很多學生對學好數學反而沒有充足的信心，缺乏一定的自信，因此也就不會百分百投入到數學學習中，在制定學習目標方面更會有所欠缺。

二、 中職數學課堂教學情境創設策略

1.結合生活實際創設情境。

數學作為一門重要的學科，課堂教學的情境創設一定要非常用心。最合理的情境創設就是在理解數學知識的基礎上，結合生活實際來創設相關的情境。這樣的好處就是，有助于學生的理解，也使得他們更加樂意去融入這樣的教學情境，內心的接受程度還是比較高的。

2.情境要有一定的創新點和吸引人的地方。

情境創設不能僅僅只是考慮數學課堂的教學目標，也要符合學生的心理特點，要有一定的創新點，可以適當加點輕松的元素在里面，吸引學生的注意力，獲得他們的好感。這樣創設的情境才能吸引更多的學生主動學習，這才是數學課堂教學情境創設的主要目的所在。

3.利用數學史和有關的數學故事創設教學情境。

數學史對于數學教育的意義早在19世紀就被西方數學家和數學教育家所認識。數學史融入初中數學教育能激發學生學習的興趣；能讓學生了解數學發生、發展的歷史，掌握好數學思想、方法；能培養學生刻苦鉆研、嚴謹的科學精神；能讓學生領略多元文化，提高學生的人文素養。在許多數學歷史故事中，蘊含著深刻的數學思想，如果我們以這些歷史故事來啟迪學生的思維，則能使學生獲得數學的靈感，提高他們的數學素養和文化素養。

4.借助多媒體設備來創設教學情境。

在創設情境的時候，我們可以利用一定的設備，多媒體就是很重要的一種。我們知道，多媒體設備是老師授課的輔助工具，而且同學們也很喜歡。現在絕大部分的學校都安裝了多媒體設備，這樣做主要是為了滿足學生的需求和完成教學目標，在創設數學課堂教學情境過程中，適當借助多媒體設備是非常有好處的。

總之，創設教學情境吸引學生、喚起學生的求知欲望，燃起學生智慧的火花，使他們積極思維、勇于探索，從而得到發展。貼近生活、有趣味性、探究開放的數學課堂，將會散發出獨特的魅力，牢牢吸引學生，在充滿情趣的氛圍中煥發出勃勃生機，大大提高課堂教學效率。