一、優化語文課堂的導入，激發學生的學習興趣與感悟

1.想要結構牢，開頭很重要。

想要發展中學語文教育，就必須要先吸引學生的心，如果語文老師能很好地吸引學生，授課伊始就能理解學生的想法，激發學生的求知欲，并且可以很好地把握學生的心理動向，這對一堂課的成功與否至關重要。學生是否思維集中，維持這種心理動向并且貫穿于整個中學語文的學習和使用之中，直接影響了中學語文教學的效果。

2.語文課堂的導入要具有針對性、啟迪性、簡潔性和趣味性。

因為有針對性的課程往往可以滿足學生的聽課需要，而開拓學生的思維能力十分重要，這就需要我們語文老師能夠在課堂中導入更富有啟迪性的問題，更為簡潔的導課不僅可以節約老師的備課時間而且能將更多的時間留給學生自主思考。而趣味性的導課不僅能夠吸引學生，而且可以活躍課堂氣氛，使課堂變得生動有趣。

二、改革中學語文課堂教學的方式方法，引導學生深入其中

1.改革課堂教學方式方法。

中學基礎教育課程改革提出的具體目標中，首要的就是“避免導致過于注重知識的培養，以強調學生自我主動地形成渴求知識的態度為主，同時成為能自主學習、會自主學習的學生”。但是如果我們沒有牢固的語文知識和基礎技能作為教學根基，那么我們的語文教學過程必然是空洞無物的，而且沒有牢固的知識和技能作為基礎，只會引導學生成為一類沒有自我主觀意識，沒有良好三觀的人，所以為了達成系統知識傳授的教學目標，就必須改革課堂教學的方式方法，以達到發展中學語文教育的目的。

2.改革中學語文教學手段。

如果在中學語文課堂中，老師的教學對學生的吸引力強，就可以調動學生們對知識的渴求，也就不需要老師強迫灌輸給學生語文方面的知識。為此，我們做了多方面的嘗試。例如：在教學手段現代化和多樣化上努力研究，通過利用豐富的教育手段，使學生在學習的整個過程中充滿了好奇心，大大增強課堂教學的吸引力。密切聯系實際也是中學老師教育教學的重要任務，作為一門國語，靈活的教育教學方式是老師、學生、書本和社會之間的橋梁和紐帶，是完成教育教學目標，達到教學任務，提高學生在社會立足的能力、發展中學語文教育的有力保障。

三、提升學生在學習中的主體地位，注重學生能力的培養

如何能夠在中學語文課堂教學中培養出學生學習的積極主動性，形成一種優秀的學習氛圍，就必須尊重學生的人格和品性，倡導師生之間平等交流，讓語文老師成為真正意義上的良師益友，讓學生自主認知到自我在學習中學語文知識中的地位，自我尋找學習的樂趣和方向，讓學生自主提出問題并且解決問題。教師可以在課堂教學的過程中，對本課的重、難點提出一些問題，引導學生抓住重點、突破難點，在此基礎上讓學生自由創設問題，這樣既能展現老師引導的功能，也可以使學生了解自我的主體地位。

四、改善學生心理環境，關注學生的情緒狀態

良好的心理環境可以通過學生在課題中表現的情緒、情感狀態和學習狀態中體現出來。良好的心理環境是產生學習緊張感和舒適感的內在因素，也是推動學生在學習過程中不斷向前的動力。只有優化中學語文教學課堂，才讓學生在和諧、互相交流、互相學習、心情愉悅的語言課堂中學習，將學生良好的情緒調動起來，學生才能在不斷參與交往中，感受成長的喜悅和歡樂，展示自我。

堅持以人為本，提高學生的主體地位，讓學生在和諧融洽的氣氛中，保持積極向上的心態，以一顆對中學語文學習充滿興趣的心在語文學科的海洋里遨游，提高素養，培養能力。