這七種顏色的印章是慶安小學(xué)給學(xué)生發(fā)的七彩水滴獎?wù)拢捌卟仕巍笔菓c安小學(xué)的校園文化品牌，學(xué)校的老師們都說成水滴精神。

“我們的水滴精神對于教師來講主要指潤物無聲的關(guān)愛精神，熱愛學(xué)生、執(zhí)教象水一樣公平、細致入微；滌濁自清的治學(xué)精神，嚴謹自律、愛崗敬業(yè)，象水一樣清潔污濁，永葆本色；利物不爭的奉獻精神，為人師表、尊重家長，象水一樣，清靜有為、惠及萬物；聚滴成海的團隊精神，團結(jié)協(xié)作、不斷進取，象水一樣寬容豁達、勇往直前。對于學(xué)生來說是指：志向高遠，一滴水見太陽，樹立熱愛祖國、理想遠大的人生態(tài)度；意志堅強、水滴石穿，塑造勤奮學(xué)習(xí)追求上進的人生品格；態(tài)度友善，融入大海不干涸，培養(yǎng)品德優(yōu)良的人生道德；身心健康、富有活力，形成活潑開朗的人生狀態(tài)。”校長李燕介紹到。

慶安小學(xué)地處陜西省西安市蓮湖區(qū)，在蒼松掩映之中，三座水紅色連體教學(xué)樓好似一朵半開的水蓮橫臥在草綠色的操場中央。主樓中央前方圓形石洞中嵌著五顆大小不同的銀色水滴，醒目而傳神。

一枚小印章就是一顆文明的種子

多年來，學(xué)校一直堅持水滴文化。印章雖小，但對孩子們的影響確是深遠的。

“記得一年級時，有一次我努力了一周得到了一枚紫印章，由于年齡小，上廁所的時候不小心掉進了馬桶里，被水沖走了。我當(dāng)時只覺得我丟掉了這個世界上最重要的東西，哭得眼睛都腫了，后來班主任老師看見了，又重新給我了一枚。這枚印章，我現(xiàn)在還保留著。”劉林軒繼續(xù)說。

劉林軒說的紫印章屬于“水滴掙章”活動的內(nèi)容之一。學(xué)校將水滴幻化成七個造型各異、健康靈動的“水滴娃娃”卡通造型，七個娃娃分別代表七種優(yōu)秀品質(zhì)。掙章活動從一年級開始一直到六年級畢業(yè)結(jié)束。每個學(xué)期初，各年級各班都會結(jié)合年段制定教育目標，確定爭章方案。學(xué)期末在班級、年級、學(xué)校三個層面上開展系列評比表彰活動。表彰各種“品質(zhì)明星”和明星班級。

為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)校構(gòu)建了各種“陣地”，成立了形式多樣的社團，比如小水滴藝術(shù)社團、小水滴體育社團、小水滴鼓號社團、小水滴信息技術(shù)社團、小水滴科技社團、小水滴創(chuàng)客社團等。每年都組織小水滴“五節(jié)一會”（小水滴藝術(shù)節(jié)、小水滴體育節(jié)、小水滴科技節(jié)、小水滴英語節(jié)、小水滴讀書節(jié)和小水滴圖書交易會），給學(xué)生搭建了全方位的展示平臺。

“我們黃牌班合唱獲得了西安市二等獎呢”采訪室中，四二班的李子林說。“哼，我們紫牌班的舞蹈獲了西安市的一等獎呢”三一班的王麗麗撅著小嘴對著李子林不服氣地哼了一聲。“那我們綠牌班的計算機還在全國小學(xué)生計算機大賽中獲了一等獎呢”五一班李旭輕聲說道。

除了參加各種比賽活動，學(xué)校每年還進行班級文化建設(shè)評比活動，為每個班級都設(shè)計了風(fēng)格統(tǒng)一、形式統(tǒng)一的班級套件（班牌、班級名片、公示欄、班級公約、圖書角、衛(wèi)生角、展示園地等）并舉辦班級管理論壇，開展班級文明建設(shè)評比。同學(xué)們說到的綠牌班、紫牌班等就是以班標的顏色來講的。

小水滴下的改變

“文明種子已萌芽，好振精神愛歲華。”在這七彩之水的滋潤下，慶安小學(xué)培養(yǎng)出了許多像劉林軒這樣的“花朵”。整個學(xué)校的風(fēng)氣也在悄然地發(fā)生著變化。

五年級學(xué)生李剛走進了門，恭恭敬敬地說了聲：老師好。“我覺得我們學(xué)校的明顯變化就是上樓梯，以前大家上樓梯時，有些同學(xué)在樓梯上打打鬧鬧，十分危險。現(xiàn)在都有秩序地排隊左下右上。以前我都是隨手把紙屑一丟，現(xiàn)在大家都覺得這很丟臉，我每次都會把別人丟在地上的紙團撿起來，丟進垃圾桶。”說完，他羞澀地低下了頭。

像李剛這樣的學(xué)生，在慶安比比皆是，他們在不同的方面以不同的形式，提升著自己的修養(yǎng)和學(xué)識。

“我們家的樂樂，以前從來都是自己吃獨份兒的，記得是二年級時，第一次，把我給他買的肯德基分給了爺爺一包薯條！現(xiàn)在，在家寫完作業(yè)經(jīng)常主動幫我洗碗、拖地，還說媽媽不容易，學(xué)習(xí)也更用心了。真是感謝學(xué)校，教育得好。”四一班劉勛媽媽說。

“有一天，孩子回家競?cè)徽f要考考我，讓我說說社會主義核心價值觀，我可是真沒留意過。孩子竟然流利地說了出來，還給我講了習(xí)主席幾個讀書的故事”一年級趙靜的媽媽對記者說。

“我認為文明就是生活中身邊的每一件小事，每一點，每一滴，好習(xí)慣是文明的土壤和地基。”二年級的劉希敏老師說：“我覺得好習(xí)慣在一二年級某種程度上比其他的東西更重要，堅持下來，天長日久，你會看到孩子們身上的變化。這些變化的結(jié)果，將使他們終生受益，也間接地影響了他們的心態(tài)和學(xué)習(xí)，起到了促進作用。”這些變化和進步都會被寫進《七彩水滴學(xué)生成長手冊》。

滴水必然穿石

西安冬季的19點鐘，天空已經(jīng)是漆黑如墨，二年級教研室的燈還亮著。整個教研組的老師圍成了一個圓圈，熱烈地討論著白天公開課比賽的得與失，窗外優(yōu)美的校園一片寂靜。

水滴爭章不僅在學(xué)生中開展，也包括教師。“知識永遠是文明最堅實的地基”為了提高教師專業(yè)技能，學(xué)校制訂了五年培養(yǎng)計劃，探索形成了慶安小學(xué)“課題引領(lǐng)下教研組校本研修模式”，通過“名師工程”“青藍工程”“六課一周教學(xué)實踐”（骨干教師示范課、課題研討課、教師評優(yōu)課、青年教師研討課、外出學(xué)習(xí)移植課、家長開放課和自主聽課周）“請進走出”“十個一活動”教師個人成長記錄袋等方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。并實行《績效考核制度》《班級管理星級量化制度》《教學(xué)管理考核制度》《校本教研制度》《骨干教師、學(xué)科帶頭人制度》《安全管理制度》《教師綜合業(yè)績考評條例》等一系列管理制度。這些制度一堅持就是二十多年！幸田露伴說：“真正的文明是所有人在良好的制度里種植幸福的結(jié)果。”

學(xué)校根據(jù)制度還制訂了“教研水滴獎”“奮進水滴獎”“師德水滴獎”“安全水滴獎”“和諧水滴獎”等多種相應(yīng)的評優(yōu)評先活動。至今，慶安小學(xué)已經(jīng)連續(xù)20年獲得蓮湖區(qū)綜合素質(zhì)評比第一名。

“至柔者，莫若水；至剛者，亦如水”。慶安小學(xué)在文明校園創(chuàng)建的路上，潤物無聲，久久為功，以涓滴之水涵育出文明之花，摹寫著新時代小學(xué)教育的華美篇章。