在渭南市有一支特殊的“家教”隊(duì)伍，他們常年行走在村村落落，不管刮風(fēng)下雨還是嚴(yán)寒酷暑，他們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生家里，把知識(shí)和愛(ài)心帶給每一位殘疾孩子。這支隊(duì)伍就是渭南市特殊教育學(xué)校的送教老師們。

坐落在沋河河畔的渭南市特殊教育學(xué)校2014年9月建成使用，秉承“讓每一朵花都在陽(yáng)光下綻放”的辦學(xué)理念，學(xué)校一年一個(gè)臺(tái)階，用愛(ài)心和責(zé)任心滋潤(rùn)特殊兒童幼小心田。

日常上課

康復(fù)訓(xùn)練

三大課程激發(fā)殘疾學(xué)生潛能

與普通教育相比，特殊教育的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。秉承“讓專(zhuān)業(yè)教師更專(zhuān)業(yè)、讓轉(zhuǎn)崗教師有專(zhuān)長(zhǎng)”的理念，渭南市特殊教育學(xué)校堅(jiān)持校本培訓(xùn)與“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方法，先后對(duì)教師進(jìn)行了多輪次全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，切實(shí)提高了全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教科研能力，促進(jìn)了學(xué)校教師特殊教育理念與技能的可持續(xù)發(fā)展。

“有了師資保障，學(xué)校在開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、運(yùn)動(dòng)與保健、感覺(jué)統(tǒng)合、生活適應(yīng)等國(guó)家課程綱要的基礎(chǔ)上，圍繞“康復(fù)理療、社會(huì)適應(yīng)、藝術(shù)修養(yǎng)”三大體系，開(kāi)發(fā)了“573+X”課程模式，以期最大限度地開(kāi)發(fā)特殊兒童生活潛能以及將來(lái)回歸社會(huì)的適應(yīng)能力。”該校校長(zhǎng)崔曉麗說(shuō)。

據(jù)介紹，“康復(fù)理療”系列課程針對(duì)重度、極重度特殊兒童的身體需求，依托渭南市中醫(yī)醫(yī)院、渭南市第二醫(yī)院康復(fù)理療科的志愿者活動(dòng)，采取醫(yī)教結(jié)合的方法，定期邀請(qǐng)其為特教教師開(kāi)展康復(fù)理療培訓(xùn)；定期邀請(qǐng)其聯(lián)同特教教師為不能入學(xué)的極重度特殊兒童上門(mén)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)訓(xùn)、感統(tǒng)、律動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與保健、康復(fù)訓(xùn)練”五門(mén)課程。“社會(huì)適應(yīng)”系列課程旨在進(jìn)一步提升中、重度特殊兒童的生活適應(yīng)性，結(jié)合地理區(qū)域特點(diǎn)，以“情景醫(yī)院、情景餐廳、情景超市、情景郵局、情景銀行、情景家政、情景交通”等七門(mén)課程為依托，讓他們學(xué)會(huì)“醫(yī)院就醫(yī)、飯店點(diǎn)餐、超市購(gòu)物、收發(fā)快遞、辦理銀行業(yè)務(wù)、學(xué)做家務(wù)、遵守交規(guī)”等一系列社會(huì)常識(shí)，使他們更好地融入社會(huì)大家庭。而“藝術(shù)修養(yǎng)”系列課程充分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕槍?duì)輕、中度特殊兒童開(kāi)設(shè)了“非洲手鼓、美工制作、航模技能”三門(mén)課程。“通過(guò)非洲手鼓的學(xué)習(xí)，讓孩子感知敲擊的愉悅，感受音樂(lè)的節(jié)奏美，既培養(yǎng)了他們注意力的有效集中，又進(jìn)行了手、腦、眼的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。”崔曉麗介紹說(shuō)，還利用手編、雕刻等傳統(tǒng)方式，開(kāi)展手工串珠、草帽編織、雕刻葫蘆等美工制作，強(qiáng)化特殊兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的同時(shí)，又傳承了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“航模技能更是讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究有了更強(qiáng)的欲望，既拓展了孩子們的科學(xué)知識(shí)視野，又增強(qiáng)了孩子們的社會(huì)交往能力。”

“X課程則根據(jù)程度較輕的聽(tīng)障、智障兒童自身特長(zhǎng)，挖掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為其日后走向社會(huì)，自立生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”崔曉麗說(shuō)。

此外，渭南市特殊教育學(xué)校德育并重，圍繞“愛(ài)己，愛(ài)人，愛(ài)國(guó)”開(kāi)展學(xué)生品德情操教育。教育殘疾學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自身的障礙，做到自信、自強(qiáng)，進(jìn)而獲得別人的尊重，贏得自尊；教育學(xué)生感恩親人、善待他人，熱愛(ài)學(xué)校和老師、同學(xué)，引導(dǎo)他們樹(shù)立“愛(ài)人”的良好品質(zhì)；利用多種載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

情景銀行訓(xùn)練

情景家政訓(xùn)練

送教上門(mén)足跡踏遍渭北兩塬

在渭南市特殊教育學(xué)校很多老師的記憶中，2014年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校只招到了8名學(xué)生；而現(xiàn)在，該校在冊(cè)學(xué)生132人，在校學(xué)生70人，短短兩三年時(shí)間學(xué)生人數(shù)翻了幾十倍。按照崔曉麗的說(shuō)法，通過(guò)各種渠道擴(kuò)大知名度是原因之一，而持續(xù)進(jìn)行的送教上門(mén)活動(dòng)則使送教隊(duì)伍成了“宣傳隊(duì)”。

針對(duì)不能到校上課的殘疾學(xué)生，渭南市特殊教育學(xué)校建校起嚴(yán)格落實(shí)送教上門(mén)制度，在給殘疾學(xué)生教授知識(shí)、技能和康復(fù)知識(shí)的同時(shí)，又給他們和他們的家庭帶來(lái)希望。

在全區(qū)范圍內(nèi)，該校對(duì)重度、極重度特殊兒童開(kāi)展入戶(hù)走訪評(píng)估活動(dòng)，評(píng)估后，由專(zhuān)業(yè)教師寫(xiě)出詳細(xì)的評(píng)估分析報(bào)告，然后對(duì)這些學(xué)生逐一分類(lèi)登記造冊(cè)，安排相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展送教活動(dòng)。為了將送教工作與學(xué)校教育教學(xué)工作并駕齊驅(qū)，做到兩手抓、兩不誤，在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的情況下，渭南市特殊教育學(xué)校把全體教師分為7大組，從周一到周六每天輪流滾動(dòng)式外出，為數(shù)十名重度、極重度特殊學(xué)生送教。

2017年10月，隨著脫貧攻堅(jiān)工作深入開(kāi)展，臨渭區(qū)建檔立卡貧困特殊兒童增長(zhǎng)至45名。為了使扶貧送教工作常態(tài)化，減輕特教學(xué)校教師負(fù)擔(dān)，根據(jù)普校與特校相結(jié)合的原則，渭南市臨渭區(qū)成立了由渭南市特殊教育學(xué)校教師為主、22所普通核心校優(yōu)秀體、音、美教師為輔的百人送教隊(duì)，目前已開(kāi)展送教活動(dòng)281次。臨渭區(qū)所轄渭北、兩塬的每一片土地上，都留下了渭南市特殊教育學(xué)校老師們的腳印。一把小凳、一張矮桌、半間廳堂，甚至是灶前的一席之地，都成了老師們的“講臺(tái)”：從孩子的康復(fù)訓(xùn)練、生活技能訓(xùn)練、文化知識(shí)教育、心理健康教育以及家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)、教育方法指導(dǎo)等方面，老師們一一開(kāi)展送教。課前細(xì)心準(zhǔn)備，課時(shí)耐心教導(dǎo)，課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)調(diào)整，真正為每一位特殊兒童自身技能的提升、有效的康復(fù)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，帶給了他們生活的希望。

“入戶(hù)走訪、上門(mén)送教是一次師德的大檢閱，也是愛(ài)心與耐心的考驗(yàn)。”崔曉麗說(shuō)，每一位送教老師都是“愛(ài)的使者”，而百人送教隊(duì)則是“愛(ài)的播種機(jī)”。

送教上門(mén)

藝術(shù)課程“非洲鼓”

愛(ài)心與耐心收獲無(wú)數(shù)贊譽(yù)

元旦后的一天，在渭南市特殊教育學(xué)校，44歲的楊女士見(jiàn)到記者后的第一句話就是：“您是記者吧？我給你說(shuō)啊，這學(xué)校里的老師都太好了，認(rèn)真得都讓人有些感動(dòng)……”

楊女士的女兒7歲，因從小智力障礙，去年秋季開(kāi)學(xué)后，她就被送到渭南市特殊教育學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)。“咱是孩子的家長(zhǎng)，有時(shí)候都急躁，想發(fā)火，但這里的老師們個(gè)個(gè)都很有耐心，一遍又一遍地重復(fù)著一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字母、一個(gè)東西，不厭其煩地做同一件事、說(shuō)同一句話。”楊女士說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她女兒已經(jīng)可以連續(xù)說(shuō)三四個(gè)字的話了，而且還認(rèn)了好多字，“特別感謝這些老師們。”

像楊女士一樣，同在學(xué)校陪讀的鄭奶奶和王奶奶也連連夸贊渭南市特殊教育學(xué)校的老師們“敬業(yè)”“有責(zé)任心”，她們的孩子經(jīng)過(guò)兩年多的康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，都在認(rèn)知上有了很大的進(jìn)步。

渭南市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)張青峰說(shuō)：“學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊譽(yù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是一種肯定，又是一種激勵(lì)。”而趙亞娥、惠淑婭等從普通學(xué)校轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的老師們則表示，她們只是認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作而已，如果非要說(shuō)額外付出了什么，“那就是我們?cè)谔亟虒W(xué)校比在普通學(xué)校多了許多責(zé)任心，對(duì)特教學(xué)生多付出了一點(diǎn)耐心。”

“我常說(shuō)，特教學(xué)校的教育對(duì)象是最可憐的人，特教學(xué)校的老師就要做最可愛(ài)的人。”渭南市臨渭區(qū)教育局局長(zhǎng)閔渭安說(shuō)，渭南特殊教育事業(yè)之所以近年來(lái)發(fā)展迅速，就是得益于有這樣一批敬業(yè)、奉獻(xiàn)的特教教師隊(duì)伍，“下一步，我們將按照中省市第二期特殊教育提升計(jì)劃的部署，在學(xué)校建設(shè)、師資建設(shè)和課程建設(shè)等多個(gè)方面多使勁，力爭(zhēng)使特殊教育成為渭南教育發(fā)展的一張亮麗名片，讓更多的殘疾學(xué)生自立、自強(qiáng)，為更多的家庭解決后顧之憂。”