在進行意象線描教學之時，不能單純地局限于對學生線描再現技能的培養，教師應強調學生的意象造型訓練。教學目的的實現并不是引導學生再現自然的形象，而是讓其將自然對象視作觀念的替代物對其進行線描時的表現，應在夸張、變形、概括以及取舍自然物象的基礎上以設計原理為指導對其進行重新組合，以將自己的獨特創意真正地傳達出來。作為意象線描的基本造型意識，意象造型有著記憶性、概括性以及情感性三大特征，融意象造型于內的線描教學能夠讓學生從模仿對象細枝末節的桎梏中得到解脫。在意象線描教學中，應重視培養學生的創意思維，引導其通過線描的多種藝術手法表達自己的真實意圖。教師在教學過程中應讓學生臨摹一些著名國畫家的線描佳作，使他們探索線條構成組合的奧秘，體現線描表現的魅力所在。此外，教師還要經常帶領學生進行自然線描的寫生，提高學生對自然對象線描元素的提取能力。在寫生的過程中，教師應將重點放于學生觀察能力的培養之上，使其真正地掌握線條的各種表現技巧。意象線描的教學還要適當地引導學生從對“自然”的表現轉換為對“自我”的表現，使其在聯想與創意組合中完成畫面。教師應注意引導學生在寫生與意象創作的整個過程中尋找其獨特的感受，通過個性化審美眼光的培養，使學生在平凡對象中尋找并提煉具有表現意味的視覺元素，然后用自己所特有的手法將其表現出來。教學過程中，教師還要培養學生的耐心與細心，讓其在仔細觀察自然物體的過程中把握多種視覺元素組合的特殊關系，以此來明確他們的結合點與切入點，通過形的聯想實現對形的重構，進而使學生真正地掌握多種視覺元素組合構成的技巧。