教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，而教材內(nèi)容是衡量教材質(zhì)量的首要因素，但現(xiàn)有的專門用途英語教材內(nèi)容存在著明顯的局限性。首先，教材內(nèi)容以發(fā)展專業(yè)英文介紹與專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)為主，缺少真實(shí)性任務(wù)，教材實(shí)用性不強(qiáng)，練習(xí)的形式為單項(xiàng)選擇與簡(jiǎn)短專業(yè)知識(shí)問答，與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及將來工作需求相距甚遠(yuǎn)。其次，專門用途英語綜合運(yùn)用能力包括聽、說、讀、寫、譯等技能，但其教材主要強(qiáng)調(diào)閱讀技能的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生使用英語口語、寫作、翻譯等技能進(jìn)行專業(yè)交流的需求。同時(shí)，教材內(nèi)容往往以西方科技發(fā)展為主，而缺少與中國相關(guān)的內(nèi)容。近年來，我國在某些科技領(lǐng)域取得了巨大進(jìn)步，一些成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平，但國內(nèi)這些科技的發(fā)展內(nèi)容卻在專門用途英語教材中難覓蹤跡，教材存在著厚此薄彼的情況。最后，科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，但專門用途英語教材內(nèi)容更新速度緩慢，依然保留著一些已經(jīng)淘汰的知識(shí)信息，這無疑導(dǎo)致了教學(xué)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。