學習資源的公平性一直以來是各區域教育公平的一大討論熱點，在起點和資源上的公平才能夠促進教育的公平，而數字化的學習資源建設能夠促進學習資源的公平。而數字化的學習資源建設也是打造優勢數字化學習的重要基礎，數字化的學習資源不僅要求在獲取渠道上方便、快捷，在資源的學術性和前沿性上都能夠最大限度與教育優質地區的教育資源相媲美。總體目標是要建立系統的數字化學習資源，通過各龍頭教育機構帶頭開發，其他機構輔助開發的機制進行長期有效的良好開發模式。具體的數字化學習資源可以有三個方面的實現方式：其一是自主開發。教育機構的科研和校本教材的研發能力是考驗一個教育機構教育實力的重要指標，依靠教育機構本身的教育師資力量進行有針對性的優質特色教材開發，并通過網絡平臺和數字技術轉換成可在網絡學習平臺上獲取的優質數字化學習資源，這種自主研發的形式不僅可以加強教育機構本身的教研能力，也能夠借助優質數字化學習資源的宣傳和推廣，幫助教育機構獲得良好的社會關注度和教育形象。其二是市場購買。通過市場行為獲取在教育網絡平臺上的優質學習資源，包括名校、名企和特殊專業行業的案例PPT和課程。從2011年起，全球范圍的MOOC熱掀起了一股高等教育數字化的風潮，這股風潮不僅給廣大受教育者帶來了感受名校的機會，更是促使眾多的數字化學習資源的平臺大發展，在各MOOC學習平臺上“常青藤”名校的優質公開課，國內頂尖學府的精品課都可以通過市場行為進行購買和獲取。其三是互惠共享。互惠共享的模式是響應共享經濟的一種建立在雙方各有所需的基礎上的合作模式，將自身建設的優勢課程共享出去與其他的互補性教育機構建立合作關系，獲取合作教育機構的優勢課程，這種合作模式既能夠提高數字化學習資源的利用率，又能實現學習資源之間的自由轉換和公平獲取。