一副眼鏡架在李老師高挺的鼻梁上，透過鏡片，不禁被他睿智深邃的眼神深深吸引。他儒雅大方，談吐風雅，濃厚的文化氣息氤氳四周。李育民老師就像一本厚重的書，引領(lǐng)我靜靜用心去品讀。

不忘初心，載滿汗水與歡樂

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”

出生于農(nóng)村的李育民，歷經(jīng)生活磨難，卻總是愈挫愈勇。他一直想通過考大學改變他的命運，可是老天好像偏偏在捉弄他，第一次高考他失利了，第二次高考又與目標失之交臂，但這并沒有打敗他。“陽光總在風雨后，請相信有彩虹。”他堅定地又復(fù)讀了兩年，終于考上他夢寐以求的大學——陜西師范大學。四年大學生活，他的學業(yè)成績名列前茅，連年榮獲獎學金。1988年，他被分配到一所農(nóng)村中學——西安惠安中學（以下簡稱惠中）任政治老師，便立志在農(nóng)村中學當好一名敢作敢為有想法的好老師。

初到惠中，他就被安排帶高三畢業(yè)班的政治課，這被他認為是壓力，是信任，也是機遇，更是挑戰(zhàn)！面對政治課不像物理等課程生動、易動手操作，反而艱澀難懂、毫無生趣的現(xiàn)狀，他苦練內(nèi)功、精心備課、冥思苦想怎樣才能將枯燥的政治課上得有聲有色、學生愛聽呢？他不舍晝夜地工作、鉆研，把心思全放在學生和教學上。白天帶課，晚上備課，經(jīng)常學習于漪等大家的教育思想精髓，稍有一絲感悟就記在隨身攜帶的反思筆記本上，接著去付諸實踐，再反思，再去實踐，直至理論的升華。

有年剛收寒假。一位學生突然請求退學。李老師先后五次到這位學生家中家訪，追問原因?qū)で蠼鉀Q之法，連校長都對李老師說：“你盡心就行了。”他說：“不行，我承諾不讓一個孩子掉隊，就一定要負責到底。”后來才知道是因為那個學生家庭的經(jīng)濟原因，母親臥床不起，孩子自尊又心強，就打算不上學了。他與校長商量，免除了那位學生的學費，他個人還給了那位學生一些零用錢。

1996年，李老師的一個學生被警官大學錄取，需要面試。當時通信設(shè)備落后，他就急切地掏錢坐摩托車跑到幾十里外學生的家里報喜。家長特別感激他。

李老師為了豐富學生的課余生活，力主高三學生也聽窗外事，還應(yīng)積極參加學校的運動會。班上有很多足球迷，若有重要足球賽事時，學生都擠到他僅僅12平方米的房間觀看。別看他表面不管學生的學習，他可是提前與學生約法三章的：看球賽可以，學習一定不能落下。面對學生們對球賽超級迷戀，大多數(shù)人又看不到賽況的現(xiàn)狀，他就撰寫賽事報道和評論，貼在走廊的大黑板上。學生閱讀后暢所欲言，各抒己見，既培養(yǎng)了學生的思辨能力，又對其進行了正面教育。

李老師善于思考，樂于總結(jié)，孩子們像被他施加了魔法一般，深奧的知識在他的李氏教學法詮釋下，輕而易舉就掌握了，而且越學越有勁頭。學生時常與老師為一個問題爭辯良久。在這樣濃厚的學習氛圍中，高三學生為高考積極準備著、奮斗著。1995年，高考放榜，李老師所帶的年級大獲全勝，學校下達任務(wù)高三班主任所帶學生上線指標72人，他超額完成了68人的指標，出乎意料，瞬間惠中名聲鵲起。

精心育人，飽含責任與愛心

1997年，李育民調(diào)到西安高新一中。在這里，高手云集，他更是如魚得水，肆意展現(xiàn)著他的教學藝術(shù)。

2003年，一位高考生慕名前來請他輔導(dǎo)政治，這邊李老師給孩子上著課，那邊孩子的母親就坐在旁邊一起聽。李老師得知這對母子是周末專程從北京坐飛機來西安的。一想到他們不辭辛苦奔波而來，李老師就十分惶恐，擔心自己教不好。孩子的母親說：“孩子喜歡聽您的課，成績也提高得非常快，您的方法非常適合他！我也深受熏陶，西安的老師一點都不比北京的遜色，我們來得值！”

有一位女生高考前突然給李老師訴說：“人生沒有意義，考大學又能怎樣？”李老師就與這位女生多次談心，打消了她的消極思想，鼓勵她積極參加高考，最終她順利考上廣州一所著名大學，后來她還讀了博士，現(xiàn)在事業(yè)有成。“很多我教過的學生和學生家長還一直與我保持著聯(lián)系，時常與我交流孩子的問題，并請求幫助。”李老師回憶著自己的學生，感慨萬千。

2017屆一位高一學生的家長對李老師說：“上次參加家長會后，對您的一席話留下了深刻的印象，尤其您關(guān)于學生及家長應(yīng)放下焦慮情緒享受學習，讓學習更有趣、地基更豐富的觀點，讓我一下對您仰慕三分。您不是一位普通的老師，而是一位大智慧的教育心理學家！我因暫調(diào)北京工作，不在孩子身邊，每晚孩子都會給我打晚安電話談心。孩子很高興談起您，對您的觀點也十分認同，作為暫時不能陪伴孩子的一位媽媽，非常感謝您對他平日傾注的關(guān)愛！”

學生們特別喜歡上李老師的課，課堂上，他能收獲多次學生的掌聲，這在政治教學中并不常見。有一年高考前兩三天一個學生還要見他，李老師對他說：“你知識上定型了，不用來了。”而這個學生還是耗費了一個多小時特地來見李老師，這位學生不是為聽課，就是想看看李老師，學習起來才踏實。

李老師先后帶過19屆高中畢業(yè)生，所帶學生有100多人考入北大、清華， 2011屆陜西文科狀元范夢辰，2017屆陜西文科狀元向遠方都是他的得意門生。向遠方說：“能一舉奪得狀元，在于平時培養(yǎng)自己的良好學習習慣，參加各項有益活動。幸運的是能成為李老師的學生，在李老師的教導(dǎo)下我的學習變得輕松有趣。”李老師不只對優(yōu)秀學生傾囊相授，而且對后進生會付出更多的愛。他一貫認為人生而平等，要平等對待每一位學生，特別是家庭條件不好的、學習有困難的、性格比較孤僻的、思想比較偏激的學生，他會給予更多關(guān)愛。

素養(yǎng)的表達，只有在教師的教育里自覺生長了，才會在學生的心田里播下素養(yǎng)的種子。魅力四射的李老師將愛與責任、良好素養(yǎng)傳承給一屆又一屆的學生。

教海擷浪，充滿智慧與激情

“智慧的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理。”翻看李育民的教學筆記，這樣寫道。

他認為，政治課的生命力在于它的時代性，彌補教材的滯后性，讓課堂時刻煥發(fā)生機，流淌時代的聲音。李老師不因年歲增長而停止學習，反而時常讀報、閱讀教育專著，善研善思善總結(jié)。他是政治領(lǐng)域里的專家，引領(lǐng)著中學政治教育前行，與時俱進，善用發(fā)展的眼光看待事物，并運用于政治課教學中。

在教學中他注意把多學科的知識滲透于思想政治課教學中，特別是關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透，深受學生歡迎。比如：他講中國傳統(tǒng)文化對我國外交政策的影響時，對“武”進行解讀，“止戈為武”；中國文化崇尚 “和為貴”；“不戰(zhàn)而屈人之兵”。強調(diào)文化自信，講漢字構(gòu)造的六書，“日”“月”就是太陽月亮的樣子，這是象形字；“忐忑”就是上字底下一個心字，下字底下一個心字，忐忑不安，心里七上八下，就是會意字。他講哲學時經(jīng)常引用古代經(jīng)典，例如：逝者如斯夫，不舍晝夜，表明運動的永恒性；青山遮不住，畢竟東流去，表明規(guī)律不可違抗等。

上課時他會創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學情境，讓學生在體驗新知的過程中升華情感，在生活中感受深悟新知。如，他在講影響消費水平的因素時，古人說“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，有的人吃的是山珍海味，有的人只能解決溫飽；有的人錦衣玉食，有的人衣不蔽體；有的人養(yǎng)尊處優(yōu)，有的人家徒四壁。消費水平的這種差距背后實際是收入水平的差距。又如，根據(jù)邊際效用遞減規(guī)律，有錢人錢多但消費欲望遞減。沒錢人想消費但沒錢。處于中等收入階層的人既有錢，又具有較強的消費欲望，這說明消費與收入差距有關(guān)，縮小收入差距，擴大中等收入的比重，有利于提高消費水平。

深奧的道理，在李老師的分析講解下通俗易懂，難怪有學生說他把“大米飯做成了八寶粥”，形象說明了他把沒意思的政治課上得別有一番生趣。

課堂上他鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。他會告訴學生，“吾愛吾師，吾更愛真理”應(yīng)當成為你們的座右銘。任何時候，任何情況下學生都可以提出疑問，說出自己的觀點，與老師展開辯論。對于經(jīng)常質(zhì)疑的學生他還在課堂上表揚肯定。正是學生提出的問題深化了對問題的認識，同樣具有價值，是課堂難得的生成資源。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，貴在巧設(shè)黑箱，引導(dǎo)思考，解決重點，突破難點，優(yōu)化教學過程。他在教學過程中，提出問題后，不急于給出答案，而是注重引導(dǎo)，讓學生充分思考、討論，得出結(jié)論。

李老師能將抽象問題具體化，課堂教學深入淺出。在講商品時，一次，他從秦嶺出玩回來帶了些自己打的野生帶殼的毛栗子，課上拿給同學看，問大家：“這毛栗子是商品嗎？”頓時引起大家熱議，說什么的都有。最后李老師總結(jié)：“毛栗子本身是野生的，不是勞動產(chǎn)品，不是商品。但我真要拿栗子賺錢，把刺剝下來拿去交易，就給栗子追加了勞動，再去交易就成商品了。”大家頓時恍然大悟。

他的獨特教法還在于講故事，運用講故事的方法趁機對學生進行人生觀教育：有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠答應(yīng)了。但是大家都看得出，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他：“這是你的房子。”小故事蘊含大道理，做事要善始善終，命運掌握在自己手中。

他邊教邊思邊實踐，自己總結(jié)出“生活升華”六步教學法，即引入情境，貼近生活——自學釋疑，反思生活——探究合作，解讀生活——展示交流，選擇生活——評價小結(jié)，升華生活——鞏固檢測，回歸生活。這一教學模式強調(diào)抓住生活這一主線，用科學的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活，解讀生活，升華生活。教育源于生活，高于生活，為生活服務(wù)，在生活中提高認知水平，實現(xiàn)人生價值。

2012年，50歲的他對于沒能拿到省級教學能手的稱號略微感到遺憾，這年正好學校鼓勵他報名參加省級教學能手大賽。他不顧周圍人的嘲笑與反對，毅然報名參加省級教學能手大賽。因為李老師作為陜西省唯一代表參加過全國比賽，經(jīng)驗豐富，個人魅力十足，學生著魔般喜歡上他的課！他是位要做事就做得漂亮，要么就不做的犟老師，這次他決定干得漂亮些。他全力以赴準備賽事。當李老師講課的時候，一眼望去，臺下的評委，有的是當年他指導(dǎo)出來的老師，如今都已成為評委，他瞬間欣慰至極，講課更是瀟灑自如、得心應(yīng)手。最終李老師以第一名的優(yōu)異成績獲得陜西省優(yōu)秀教學能手，也因此獲得陜西省教學能手工作站站長榮譽。

名師可育，寄予創(chuàng)新與夢想

“名師不是打造出來的，是教師充分利用現(xiàn)有資源拼出來的。”李育民不忘初心，方得始終。

他不斷學習充電，積極進取，2006年在華東師大教育管理研究生班圓滿完成學業(yè)。現(xiàn)為西安高新一中正高級教師、陜西師大兼職教授、中學政治教學參考編委、陜西省資源研究中心首席專家、西安市兼職教研員、陜西省文綜閱卷組核心成員、國培計劃專家組成員等，收獲了陜西省教學名師、陜西省德育先進工作者、陜西省新課改重大課題研究先進個人、陜西省學科帶頭人等榮譽稱號。2010年國家級核心期刊《中學政治教學參考》第一期封面人物介紹了他，并專版介紹了他教書育人的事跡。他在省市高考研討會連續(xù)講座15年，盡管如此，忙碌的他仍堅持帶畢業(yè)班。

2015年10月18日，陜西省首批名師工作室李育民高中政治名師工作室正式成立，共有骨干成員13人。工作室成員分別來自我市7所省級示范性高中一線教師12人，市級教研員1人，學歷均為研究生，高級教師。其中有3名省級學科帶頭人，5名省級教學能手，3名市級教學能手，保障了從實踐到理論的研究能力和水準，以便順利完成工作任務(wù)。

“好風憑借力，送我上青云。”工作室借力西安高新一中這一平臺，放大輻射引領(lǐng)作用，開展各種活動，共享資源，結(jié)對子幫扶弱校。工作室時常開展送教下鄉(xiāng)活動，讓落后地區(qū)的學生也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。2015年11月7日，工作室主持人李育民老師受藍田城關(guān)中學大學區(qū)邀請，為藍田縣高三政治學科教師做了主題為《2016年高考政治學科復(fù)習備考研討》的報告；2016年，工作室成員陳海蘭、劉海榮分別搭乘省教育廳“名師大篷車”去西安惠安中學和咸陽農(nóng)村中學送課，共享研究成果。工作室經(jīng)常組織學術(shù)研討活動，開闊教師工作視野，提高教學研究水平和研究能力。2016年8月9日，工作室成員王小林參加了陜西師范大學出版社《中學政治教學參考》編輯部主辦的政治教科研首屆課題研究與論文寫作高級研修班。研修班成員由全國各地一線中學政治教師、政治教研員、各級政治名師工作室組成，邀請國內(nèi)課題研究專家以報告的形式開展4場講座，并進行一場名師工作室主題交流。工作室還開展教師培訓(xùn)活動，以教師的自我發(fā)展帶動更多教師的發(fā)展。劉海蓉、鄧正立等老師受邀為陜西、合肥、深圳、中山、廣州、寧夏、河南、河北、甘肅、重慶等地一線教師進行教師培訓(xùn)達30余次，毫無保留地將個人鉆研的獨到見解與大家共享，廣受好評。

2014年工作室成員劉偉喜獲全國德育學會第四屆評優(yōu)課一等獎。為了備賽劉偉打磨十多次課，進行到一個多月時，劉老師感到壓力太大，想要退出。這時李老師及時鼓勵他，與劉偉一起分析研究，最后堅定了劉偉的信心。于翱森在李老師的指導(dǎo)下成為微課開發(fā)專家，成果在省內(nèi)外交流。只要大家有要求，李老師都盡可能滿足，將自己的教學經(jīng)驗和方法分享給自己名師工作室的同行們。

如今工作室成員中，蘇曉軍已成為陜西省教學能手；劉偉、張巧蘭已成為市級教學能手；劉海榮、陳海蘭、張康軍、危顯寶已成為陜西省學科帶頭人；在國家“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動中，于翱森的一節(jié)課獲得部優(yōu)評價，王小林的一節(jié)課獲得省優(yōu)評價、兩節(jié)課獲得市優(yōu)評價、三節(jié)課獲得區(qū)優(yōu)評價。2017年全國兩會期間，李育民老師指導(dǎo)的學生向全國政協(xié)遞交的《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才，助力農(nóng)村電商發(fā)展的提案》被送到全國政協(xié)會議，現(xiàn)已進入落實實施程序。該提案受到西安市市委書記王永康的關(guān)注，兩會期間專門委托陜西省政協(xié)副主席和西安市委副書記來西安高新一中調(diào)研。工作室成員有6篇論文在國家級期刊公開發(fā)表，其中李育民老師撰寫的《立足問題立意，強化能力導(dǎo)向 》和危顯寶老師撰寫的《傳統(tǒng)文化與政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)》被中國人民大學復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

李老師是陜西省文綜政治試題試卷評析報告執(zhí)筆人，其高考方面的輔導(dǎo)文章多次在《中學政治教學參考》《華商報》等報刊刊載。近年來，他在高考研究方面取得顯著成績，特別是對高考趨勢、解題思路、復(fù)習策略的研究，受到有關(guān)專家及一線教師的高度肯定。他總結(jié)的高考政治答題模式“原理+代入+意義”簡潔而實用。“李育民，可是咱陜西高考研究領(lǐng)域的一面旗幟。”熟悉他的老師如是說。李老師常說：“思考產(chǎn)生靈氣，實踐造就名氣。”他愛思考更重實踐。常年帶高三學生沖刺高考，自然對高考題就有針對性研究。有一年高考下來，一個女生一下?lián)涞剿膽牙铮牙罾蠋焽樍艘惶Ｅd奮地說：“老師您訓(xùn)練我們做過的題，高考考啦！竟然與您讓我們平時做的題如出一轍呢！”李老師只是欣慰地笑笑。

一位教研專家評價他是：課堂教學的能手，命制試題的高手，做大型報告的熟手，做研究的行家里手。

李老師時常這樣說：“拒絕自私，學會吃虧。不自私是底線，分享才有意義，學會吃虧是人生最長遠的投資。關(guān)注別人的感受，樂于助人，讓周圍的人快樂。” 李育民老師就是這樣一位奮斗不止、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新、癡情教育的智者。