一副眼鏡架在李老師高挺的鼻梁上，透過鏡片，不禁被他睿智深邃的眼神深深吸引。他儒雅大方，談吐風雅，濃厚的文化氣息氤氳四周。李育民老師就像一本厚重的書，引領我靜靜用心去品讀。

不忘初心，載滿汗水與歡樂

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”

出生于農村的李育民，歷經生活磨難，卻總是愈挫愈勇。他一直想通過考大學改變他的命運，可是老天好像偏偏在捉弄他，第一次高考他失利了，第二次高考又與目標失之交臂，但這并沒有打敗他。“陽光總在風雨后，請相信有彩虹。”他堅定地又復讀了兩年，終于考上他夢寐以求的大學——陜西師范大學。四年大學生活，他的學業成績名列前茅，連年榮獲獎學金。1988年，他被分配到一所農村中學——西安惠安中學（以下簡稱惠中）任政治老師，便立志在農村中學當好一名敢作敢為有想法的好老師。

初到惠中，他就被安排帶高三畢業班的政治課，這被他認為是壓力，是信任，也是機遇，更是挑戰！面對政治課不像物理等課程生動、易動手操作，反而艱澀難懂、毫無生趣的現狀，他苦練內功、精心備課、冥思苦想怎樣才能將枯燥的政治課上得有聲有色、學生愛聽呢？他不舍晝夜地工作、鉆研，把心思全放在學生和教學上。白天帶課，晚上備課，經常學習于漪等大家的教育思想精髓，稍有一絲感悟就記在隨身攜帶的反思筆記本上，接著去付諸實踐，再反思，再去實踐，直至理論的升華。

有年剛收寒假。一位學生突然請求退學。李老師先后五次到這位學生家中家訪，追問原因尋求解決之法，連校長都對李老師說：“你盡心就行了。”他說：“不行，我承諾不讓一個孩子掉隊，就一定要負責到底。”后來才知道是因為那個學生家庭的經濟原因，母親臥床不起，孩子自尊又心強，就打算不上學了。他與校長商量，免除了那位學生的學費，他個人還給了那位學生一些零用錢。

1996年，李老師的一個學生被警官大學錄取，需要面試。當時通信設備落后，他就急切地掏錢坐摩托車跑到幾十里外學生的家里報喜。家長特別感激他。

李老師為了豐富學生的課余生活，力主高三學生也聽窗外事，還應積極參加學校的運動會。班上有很多足球迷，若有重要足球賽事時，學生都擠到他僅僅12平方米的房間觀看。別看他表面不管學生的學習，他可是提前與學生約法三章的：看球賽可以，學習一定不能落下。面對學生們對球賽超級迷戀，大多數人又看不到賽況的現狀，他就撰寫賽事報道和評論，貼在走廊的大黑板上。學生閱讀后暢所欲言，各抒己見，既培養了學生的思辨能力，又對其進行了正面教育。

李老師善于思考，樂于總結，孩子們像被他施加了魔法一般，深奧的知識在他的李氏教學法詮釋下，輕而易舉就掌握了，而且越學越有勁頭。學生時常與老師為一個問題爭辯良久。在這樣濃厚的學習氛圍中，高三學生為高考積極準備著、奮斗著。1995年，高考放榜，李老師所帶的年級大獲全勝，學校下達任務高三班主任所帶學生上線指標72人，他超額完成了68人的指標，出乎意料，瞬間惠中名聲鵲起。

精心育人，飽含責任與愛心

1997年，李育民調到西安高新一中。在這里，高手云集，他更是如魚得水，肆意展現著他的教學藝術。

2003年，一位高考生慕名前來請他輔導政治，這邊李老師給孩子上著課，那邊孩子的母親就坐在旁邊一起聽。李老師得知這對母子是周末專程從北京坐飛機來西安的。一想到他們不辭辛苦奔波而來，李老師就十分惶恐，擔心自己教不好。孩子的母親說：“孩子喜歡聽您的課，成績也提高得非常快，您的方法非常適合他！我也深受熏陶，西安的老師一點都不比北京的遜色，我們來得值！”

有一位女生高考前突然給李老師訴說：“人生沒有意義，考大學又能怎樣？”李老師就與這位女生多次談心，打消了她的消極思想，鼓勵她積極參加高考，最終她順利考上廣州一所著名大學，后來她還讀了博士，現在事業有成。“很多我教過的學生和學生家長還一直與我保持著聯系，時常與我交流孩子的問題，并請求幫助。”李老師回憶著自己的學生，感慨萬千。

2017屆一位高一學生的家長對李老師說：“上次參加家長會后，對您的一席話留下了深刻的印象，尤其您關于學生及家長應放下焦慮情緒享受學習，讓學習更有趣、地基更豐富的觀點，讓我一下對您仰慕三分。您不是一位普通的老師，而是一位大智慧的教育心理學家！我因暫調北京工作，不在孩子身邊，每晚孩子都會給我打晚安電話談心。孩子很高興談起您，對您的觀點也十分認同，作為暫時不能陪伴孩子的一位媽媽，非常感謝您對他平日傾注的關愛！”

學生們特別喜歡上李老師的課，課堂上，他能收獲多次學生的掌聲，這在政治教學中并不常見。有一年高考前兩三天一個學生還要見他，李老師對他說：“你知識上定型了，不用來了。”而這個學生還是耗費了一個多小時特地來見李老師，這位學生不是為聽課，就是想看看李老師，學習起來才踏實。

李老師先后帶過19屆高中畢業生，所帶學生有100多人考入北大、清華， 2011屆陜西文科狀元范夢辰，2017屆陜西文科狀元向遠方都是他的得意門生。向遠方說：“能一舉奪得狀元，在于平時培養自己的良好學習習慣，參加各項有益活動。幸運的是能成為李老師的學生，在李老師的教導下我的學習變得輕松有趣。”李老師不只對優秀學生傾囊相授，而且對后進生會付出更多的愛。他一貫認為人生而平等，要平等對待每一位學生，特別是家庭條件不好的、學習有困難的、性格比較孤僻的、思想比較偏激的學生，他會給予更多關愛。

素養的表達，只有在教師的教育里自覺生長了，才會在學生的心田里播下素養的種子。魅力四射的李老師將愛與責任、良好素養傳承給一屆又一屆的學生。

教海擷浪，充滿智慧與激情

“智慧的教師教學生發現真理。”翻看李育民的教學筆記，這樣寫道。

他認為，政治課的生命力在于它的時代性，彌補教材的滯后性，讓課堂時刻煥發生機，流淌時代的聲音。李老師不因年歲增長而停止學習，反而時常讀報、閱讀教育專著，善研善思善總結。他是政治領域里的專家，引領著中學政治教育前行，與時俱進，善用發展的眼光看待事物，并運用于政治課教學中。

在教學中他注意把多學科的知識滲透于思想政治課教學中，特別是關于優秀傳統文化的內容滲透，深受學生歡迎。比如：他講中國傳統文化對我國外交政策的影響時，對“武”進行解讀，“止戈為武”；中國文化崇尚 “和為貴”；“不戰而屈人之兵”。強調文化自信，講漢字構造的六書，“日”“月”就是太陽月亮的樣子，這是象形字；“忐忑”就是上字底下一個心字，下字底下一個心字，忐忑不安，心里七上八下，就是會意字。他講哲學時經常引用古代經典，例如：逝者如斯夫，不舍晝夜，表明運動的永恒性；青山遮不住，畢竟東流去，表明規律不可違抗等。

上課時他會創設富有生活氣息的教學情境，讓學生在體驗新知的過程中升華情感，在生活中感受深悟新知。如，他在講影響消費水平的因素時，古人說“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，有的人吃的是山珍海味，有的人只能解決溫飽；有的人錦衣玉食，有的人衣不蔽體；有的人養尊處優，有的人家徒四壁。消費水平的這種差距背后實際是收入水平的差距。又如，根據邊際效用遞減規律，有錢人錢多但消費欲望遞減。沒錢人想消費但沒錢。處于中等收入階層的人既有錢，又具有較強的消費欲望，這說明消費與收入差距有關，縮小收入差距，擴大中等收入的比重，有利于提高消費水平。

深奧的道理，在李老師的分析講解下通俗易懂，難怪有學生說他把“大米飯做成了八寶粥”，形象說明了他把沒意思的政治課上得別有一番生趣。

課堂上他鼓勵學生大膽質疑，培養學生創新思維。他會告訴學生，“吾愛吾師，吾更愛真理”應當成為你們的座右銘。任何時候，任何情況下學生都可以提出疑問，說出自己的觀點，與老師展開辯論。對于經常質疑的學生他還在課堂上表揚肯定。正是學生提出的問題深化了對問題的認識，同樣具有價值，是課堂難得的生成資源。培養學生的創新思維，貴在巧設黑箱，引導思考，解決重點，突破難點，優化教學過程。他在教學過程中，提出問題后，不急于給出答案，而是注重引導，讓學生充分思考、討論，得出結論。

李老師能將抽象問題具體化，課堂教學深入淺出。在講商品時，一次，他從秦嶺出玩回來帶了些自己打的野生帶殼的毛栗子，課上拿給同學看，問大家：“這毛栗子是商品嗎？”頓時引起大家熱議，說什么的都有。最后李老師總結：“毛栗子本身是野生的，不是勞動產品，不是商品。但我真要拿栗子賺錢，把刺剝下來拿去交易，就給栗子追加了勞動，再去交易就成商品了。”大家頓時恍然大悟。

他的獨特教法還在于講故事，運用講故事的方法趁機對學生進行人生觀教育：有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠答應了。但是大家都看得出，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他：“這是你的房子。”小故事蘊含大道理，做事要善始善終，命運掌握在自己手中。

他邊教邊思邊實踐，自己總結出“生活升華”六步教學法，即引入情境，貼近生活——自學釋疑，反思生活——探究合作，解讀生活——展示交流，選擇生活——評價小結，升華生活——鞏固檢測，回歸生活。這一教學模式強調抓住生活這一主線，用科學的態度去發現生活，解讀生活，升華生活。教育源于生活，高于生活，為生活服務，在生活中提高認知水平，實現人生價值。

2012年，50歲的他對于沒能拿到省級教學能手的稱號略微感到遺憾，這年正好學校鼓勵他報名參加省級教學能手大賽。他不顧周圍人的嘲笑與反對，毅然報名參加省級教學能手大賽。因為李老師作為陜西省唯一代表參加過全國比賽，經驗豐富，個人魅力十足，學生著魔般喜歡上他的課！他是位要做事就做得漂亮，要么就不做的犟老師，這次他決定干得漂亮些。他全力以赴準備賽事。當李老師講課的時候，一眼望去，臺下的評委，有的是當年他指導出來的老師，如今都已成為評委，他瞬間欣慰至極，講課更是瀟灑自如、得心應手。最終李老師以第一名的優異成績獲得陜西省優秀教學能手，也因此獲得陜西省教學能手工作站站長榮譽。

名師可育，寄予創新與夢想

“名師不是打造出來的，是教師充分利用現有資源拼出來的。”李育民不忘初心，方得始終。

他不斷學習充電，積極進取，2006年在華東師大教育管理研究生班圓滿完成學業。現為西安高新一中正高級教師、陜西師大兼職教授、中學政治教學參考編委、陜西省資源研究中心首席專家、西安市兼職教研員、陜西省文綜閱卷組核心成員、國培計劃專家組成員等，收獲了陜西省教學名師、陜西省德育先進工作者、陜西省新課改重大課題研究先進個人、陜西省學科帶頭人等榮譽稱號。2010年國家級核心期刊《中學政治教學參考》第一期封面人物介紹了他，并專版介紹了他教書育人的事跡。他在省市高考研討會連續講座15年，盡管如此，忙碌的他仍堅持帶畢業班。

2015年10月18日，陜西省首批名師工作室李育民高中政治名師工作室正式成立，共有骨干成員13人。工作室成員分別來自我市7所省級示范性高中一線教師12人，市級教研員1人，學歷均為研究生，高級教師。其中有3名省級學科帶頭人，5名省級教學能手，3名市級教學能手，保障了從實踐到理論的研究能力和水準，以便順利完成工作任務。

“好風憑借力，送我上青云。”工作室借力西安高新一中這一平臺，放大輻射引領作用，開展各種活動，共享資源，結對子幫扶弱校。工作室時常開展送教下鄉活動，讓落后地區的學生也能享受到優質教育資源。2015年11月7日，工作室主持人李育民老師受藍田城關中學大學區邀請，為藍田縣高三政治學科教師做了主題為《2016年高考政治學科復習備考研討》的報告；2016年，工作室成員陳海蘭、劉海榮分別搭乘省教育廳“名師大篷車”去西安惠安中學和咸陽農村中學送課，共享研究成果。工作室經常組織學術研討活動，開闊教師工作視野，提高教學研究水平和研究能力。2016年8月9日，工作室成員王小林參加了陜西師范大學出版社《中學政治教學參考》編輯部主辦的政治教科研首屆課題研究與論文寫作高級研修班。研修班成員由全國各地一線中學政治教師、政治教研員、各級政治名師工作室組成，邀請國內課題研究專家以報告的形式開展4場講座，并進行一場名師工作室主題交流。工作室還開展教師培訓活動，以教師的自我發展帶動更多教師的發展。劉海蓉、鄧正立等老師受邀為陜西、合肥、深圳、中山、廣州、寧夏、河南、河北、甘肅、重慶等地一線教師進行教師培訓達30余次，毫無保留地將個人鉆研的獨到見解與大家共享，廣受好評。

2014年工作室成員劉偉喜獲全國德育學會第四屆評優課一等獎。為了備賽劉偉打磨十多次課，進行到一個多月時，劉老師感到壓力太大，想要退出。這時李老師及時鼓勵他，與劉偉一起分析研究，最后堅定了劉偉的信心。于翱森在李老師的指導下成為微課開發專家，成果在省內外交流。只要大家有要求，李老師都盡可能滿足，將自己的教學經驗和方法分享給自己名師工作室的同行們。

如今工作室成員中，蘇曉軍已成為陜西省教學能手；劉偉、張巧蘭已成為市級教學能手；劉海榮、陳海蘭、張康軍、危顯寶已成為陜西省學科帶頭人；在國家“一師一優課，一課一名師”曬課活動中，于翱森的一節課獲得部優評價，王小林的一節課獲得省優評價、兩節課獲得市優評價、三節課獲得區優評價。2017年全國兩會期間，李育民老師指導的學生向全國政協遞交的《關于培養農村電子商務人才，助力農村電商發展的提案》被送到全國政協會議，現已進入落實實施程序。該提案受到西安市市委書記王永康的關注，兩會期間專門委托陜西省政協副主席和西安市委副書記來西安高新一中調研。工作室成員有6篇論文在國家級期刊公開發表，其中李育民老師撰寫的《立足問題立意，強化能力導向 》和危顯寶老師撰寫的《傳統文化與政治核心素養培養》被中國人民大學復印資料全文轉載。

李老師是陜西省文綜政治試題試卷評析報告執筆人，其高考方面的輔導文章多次在《中學政治教學參考》《華商報》等報刊刊載。近年來，他在高考研究方面取得顯著成績，特別是對高考趨勢、解題思路、復習策略的研究，受到有關專家及一線教師的高度肯定。他總結的高考政治答題模式“原理+代入+意義”簡潔而實用。“李育民，可是咱陜西高考研究領域的一面旗幟。”熟悉他的老師如是說。李老師常說：“思考產生靈氣，實踐造就名氣。”他愛思考更重實踐。常年帶高三學生沖刺高考，自然對高考題就有針對性研究。有一年高考下來，一個女生一下撲到他的懷里，把李老師嚇了一跳。女生興奮地說：“老師您訓練我們做過的題，高考考啦！竟然與您讓我們平時做的題如出一轍呢！”李老師只是欣慰地笑笑。

一位教研專家評價他是：課堂教學的能手，命制試題的高手，做大型報告的熟手，做研究的行家里手。

李老師時常這樣說：“拒絕自私，學會吃虧。不自私是底線，分享才有意義，學會吃虧是人生最長遠的投資。關注別人的感受，樂于助人，讓周圍的人快樂。” 李育民老師就是這樣一位奮斗不止、樂于奉獻、勇于創新、癡情教育的智者。