一、對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的精準(zhǔn)把握

學(xué)生查漏補(bǔ)缺和進(jìn)行知識(shí)拓展升華的重要途徑主要是通過復(fù)習(xí)課。所以練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)牢牢把握住這條主線。那么現(xiàn)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎樣的呢？傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練只是讓學(xué)生跟著教師的思路，重新溫習(xí)那些學(xué)過的知識(shí)，然后再做一些預(yù)設(shè)好的練習(xí)題，完全沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力考慮在內(nèi)，這種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生基本是無濟(jì)于事的。而實(shí)際上，復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)的核心理念就在于精準(zhǔn)把握住不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，最大限度貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過利用課堂進(jìn)行教學(xué)觀察、課后作業(yè)批改以及練習(xí)跟蹤分析等方法，初步確立不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，預(yù)設(shè)出不同的練習(xí)題目，最后根據(jù)復(fù)習(xí)課的實(shí)際教學(xué)情況最終生成練習(xí)，這樣不僅能夠緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)，而且大大提升了復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

例如教師在新課導(dǎo)入時(shí)就為了具體考查不同學(xué)生對(duì)“最小公倍數(shù)”知識(shí)的掌握情況，就可以對(duì)“異分母加減法”進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此評(píng)估是否需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。而在課堂作業(yè)以及課后練習(xí)中，教師不僅要全面把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，還要細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并根據(jù)自身在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的了解和掌握情況，制定簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)情況分析表，為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供科學(xué)依據(jù)。如是否基本掌握“異分母加減法的計(jì)算法則”，是否懂得通過“約分”來得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，對(duì)“通分”這個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想是否學(xué)得透徹等，如學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“異分母加減法”的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)了利用“約分”的方式化簡(jiǎn)，懂得了利用“通分”的方式進(jìn)行運(yùn)算，這時(shí)，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)起點(diǎn)就可以設(shè)計(jì)得稍微高一些，不必拘泥于簡(jiǎn)單的法則運(yùn)算操練，而是將重點(diǎn)放在知識(shí)的升華上面。而如果學(xué)生對(duì)“約分”或“通分”理解得不夠透徹，那么復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在這些領(lǐng)域的練習(xí)和鞏固上，加強(qiáng)概念性的訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系

課堂教學(xué)中，其重中之重就是進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)提升的關(guān)鍵路徑。因此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，練習(xí)設(shè)計(jì)占據(jù)著較為重要的地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)中具有查漏補(bǔ)缺的作用。因此應(yīng)該先了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)把一些易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)列為重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行深入分析和研究，然后設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)題目，讓學(xué)生從比較中掌握知識(shí)，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高練習(xí)的效率。

例如以下四道對(duì)比題：

1.一款空調(diào)的價(jià)格比洗衣機(jī)貴30%，空調(diào)售價(jià)2600元，洗衣機(jī)售價(jià)多少元？

2.一款空調(diào)的價(jià)格比洗衣機(jī)貴30%，洗衣機(jī)售價(jià)2000元，空調(diào)售價(jià)多少元？

3.一款空調(diào)的價(jià)格比洗衣機(jī)貴30%，洗衣機(jī)售價(jià)2000元，空調(diào)售價(jià)比洗衣機(jī)貴多少元？

4.一款空調(diào)的價(jià)格比洗衣機(jī)貴30%，正好貴了600元，洗衣機(jī)多少元？

通過練習(xí)這組對(duì)比題，讓學(xué)生通過比較、討論和總結(jié)等一系列過程，進(jìn)行知識(shí)前后的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的分析能力和思維能力。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

為了檢測(cè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和正確性應(yīng)用，驗(yàn)收教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況，檢查與反饋復(fù)習(xí)課效果，要實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，如在整理知識(shí)中，對(duì)學(xué)生成功或創(chuàng)新的做法要給予表揚(yáng)，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)；在綜合練習(xí)中，對(duì)學(xué)生多樣化的思維方式要給予適時(shí)的贊許；讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂；在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架時(shí)，對(duì)學(xué)生成功的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分肯定。通過多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于參與諸如自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)，進(jìn)而及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

為了幫助學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系，掌握知識(shí)應(yīng)用的技巧，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)化，而良好且匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于復(fù)習(xí)也具有很好的促進(jìn)作用。