2012年8月24日上午，當太陽的光輝剛剛灑遍大地時，學校的教學樓里就已經沸騰起來了。一雙雙充滿好奇的眼睛四處張望著，在這里，孩子們將開始他們新的生活，新的探索，整個校園充滿了朝氣和活力。下午，我與我的孩子們在課堂上初次見面了。當我走到教室門口時，大部分孩子已經坐好，但有些孩子仍然玩得不亦樂乎。看到這種情形，我提高聲音說：“看誰坐得最端正，小手放得最好？”我乘機表揚了表現好的同學，得到表揚的孩子坐得更端正了。唯有一個皮膚黑黑、其貌不揚的小男孩還是不管不顧低頭畫著什么。其他同學隨著我的目光都轉向了他，初為人師的我覺得有些丟臉，氣沖沖地走到他跟前說：“你在干什么？”“畫畫。”他抬起頭用有些挑釁的目光看著我說。“你畫的是什么？”“房子和家人。”他說。“家人哪有這么多？你們家有這么多人？”我拿起他的畫抖了抖沒好氣地問。“媽媽、我、外婆、舅舅、姨姨、表姐、表妹。”他倒是不急不忙。“你怎么忘了你爸爸了？”班里同學開始笑了。“我外婆不讓我說，怕別的小朋友欺負我，所以我不能說。”我的心像被什么撞了一下，似乎有點明白了，我為自己的莽撞而懊悔，生怕傷害了一個孩子幼小的心靈，我讓他把畫收起來，坐端正，準備上課。

我的第一節課，終于在不是很理想的氣氛中結束了。說實話，我很歉疚。我身上還帶有大學生的清高和對小學工作的低估，為此我反思了很久。后來我對這個孩子關愛有加。上課時，我總是給他一些眼神的鼓勵，作業本上我也經常寫一些鼓勵的話語，下課常常和他聊天，鼓勵他大膽地表達自己的想法。慢慢地，我發現他上課坐得筆直，發言積極，還主動為我唱他在音樂課上學的新歌。看到他的這些變化，我很高興，送給他一個小本子和一支鉛筆，看得出他很激動。“老師希望你用這支鉛筆把你每天的進步記在這個本子上，好嗎？”他沖我使勁地點點頭。看到孩子因為我的“小恩小惠”而歡欣鼓舞，我不驚感慨：孩子，其實是你教會老師用心去感受，用心去關愛。

有人說：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”是啊，我們應該經常反思自己的行為：今天我有沒有遺憾，有沒有傷了一顆童心，有沒有遺忘了不該遺忘的角落。面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

中期以后，我們班連續兩周沒有拿到流動紅旗，孩子們比我還著急，他們似乎有了團隊意識，有種想趕上甚至超過其他班的勁頭。我就趁機鼓勵他們把決心化作行動，在接下來的一周里，我發現他們變了：看到校園有廢紙，張道明主動去撿，下樓梯的時候還會主動靠右行；看到我抱著厚厚一摞作業，他們爭著搶著要幫我；有的主動給班里的花兒澆水，成為名副其實的“護花使者”；有的主動幫同學值日，變成不折不扣的“環保衛士”；還有的同學甚至跑到衛生間提醒別的小朋友上完廁所及時沖水。終于，功夫不負有心人，我們班拿到了兩面流動紅旗，當班長在星期一的升旗儀式上上臺為班級領流動紅旗時，其他同學情不自禁地齊喊：“yeah!”沒有人組織，沒有人阻止，更沒有人嘲笑。我暗自欣慰，他們幼小的心里似乎懵懵懂懂地明白了團隊協作的意義和集體榮譽的重要性，而且更為可貴的是他們在無聲地用自己的行動踐行著。我所要做的就是不斷地鼓勵并且適時提醒他們要持之以恒，我相信他們能做得更好。

曾經很喜歡蘇芮的《奉獻》：“長路奉獻給遠方 ，玫瑰奉獻給愛情，白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋，白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜，雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節。我拿什么奉獻給你，我不停地問，我不停地找，不停地想……”是啊，孩子們，老師拿什么奉獻給你們？我想應該是責任，是關愛，是熱情的鼓勵，是殷切的期望，是分分秒秒的真誠，是踏踏實實的付出，是真真切切的愛與呵護。這種力量會一直伴隨著老師，讓老師由衷地感受到作為一名教師的幸福，體驗真誠無價的甜蜜。