一、激發興趣，巧用多媒體，調動學習積極性

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執著地去探索。基于信息技術的多媒體課件直觀形象，能滿足兒童的心理需求，符合兒童的思維特點。多媒體課件圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯現內容有刺激感官的作用。巧用信息技術，充分調動多種感官參與，實現多渠道信息交流，使學生產生身臨其境的感覺，從而激發學生聽、說、讀、寫的興趣。如在教學《海底世界》一文時，我首先用多媒體展示海底各種動物活動的圖片，學生的學習興趣一下子被調動起來了。學生邊觀看畫面，邊陶醉于五彩繽紛、千姿百態的海底神奇世界中。這樣，學生很快地進入到了學習情境中，內心產生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而使他們自覺地集中注意力，積極主動地參與學習。本節課的教學效果非常好。信息技術的高速發展給學生搭建了一個多角度、全方位的學習平臺,為學生形成一定的語文能力開辟了嶄新的天地。同時，也充分展示了教學手段的多樣化，改變了傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新鮮血液。信息技術對語文課程教學的價值是不可估量的。我們小學語文教師一定要合理地、巧妙地使用信息技術，使它成為語文教學中真正有效的輔助手段，促進語文高效課堂的構建。

二、發掘潛能，拓展思維，注重引導探究

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在高效課堂中，教師應發掘學生的學習潛能，積極引導學生發現問題，打開學生思維，讓學生不斷開拓進取。比如學生在寫有關“春”的作文時，第一次寫得亂七八糟、枯燥乏味。我決定帶領學生到大自然中去尋找春天，去感受春天的氣息，學生們歡呼雀躍，情緒高漲。第二次作文時，不僅有寫景作文，有日記，還有五彩繽紛的畫，有的還附上了贊美春天的歌詞。雖然有些句子不通順，但都寫出了春天里花、草、樹、木在他們心目中的樣子，可見孩子的想象力是多么豐富啊！他們掌握了從生活中尋找創作靈感的學習方法。所以，只要老師善于培養孩子的興趣，善于挖掘孩子的潛力，善于引導探究，每個孩子都是可塑之才。

三、放飛思維，精彩展示，讓學生在互動中學習

在語文教學中，要引導學生大膽發言、各抒己見。教師應當因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據積累的經驗、知識，發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。比如可以成立學習小組，鼓勵每個學生積極發言，熱烈討論，教師適時進行點評。在學習《包公審驢》一課時，我們班“快樂無限”組的“包公”“王五”“小偷”“王朝”“馬漢”昂首闊步地走上了臺，氣急敗壞的王五將毛驢告到了鐵面無私的包公這兒，包公一板一眼地審驢，王朝、馬漢威武地站著，學生的語言和表情非常生動、有趣。表演之后，學生們展開了激烈的討論，充分展示了各自的才華和能力，增強了學生獨立思考的積極性，加深了學生對課文內容的認識和理解，同時也打造出了精彩實用的高效課堂。

四、因材施教，轉換角色，發揮好教學藝術

良好的師生關系是影響教學成敗的重要因素。教師要學會和學生交朋友，贏得學生的尊重和信任，因材施教，依學定教。在實踐高效課堂過程中，教師的角色應由知識的灌輸者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，教師要注意提高自己的教學藝術。提高課堂教學效率的關鍵是發揮好教學藝術。教學藝術體現在課堂教學的始終，它是教師綜合素質的體現，運用恰當就能最大限度地調動學生的積極性，讓學生在樂學、好學的良好氛圍中掌握知識。

培養學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，展示學生的才華能力，促進學生的終身發展是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂之花競相開放，花朵的開放已非常美麗，如果能有幸傾聽花開的聲音，對于我們教育工作者來說將是一件幸福的事。讓我們用足夠的耐心、足夠的智慧去培育祖國的花朵，用高效課堂來塑造和培養未來的希望吧！