一、為學(xué)生營造良好的讀書氛圍

小學(xué)生的自控能力較差，很容易受到周邊事物的影響，因此為他們營造良好的讀書氛圍是很有必要的。筆者就經(jīng)常帶學(xué)生去圖書館，讓學(xué)生自由選擇，找出自己愛讀的書。學(xué)校的走廊上也可以放置幾臺閱讀用的電腦，將豐富的閱讀資源存儲到電腦中，這樣做能夠豐富他們的閱讀形式。在班級的走廊上，我們有一個“泊書臺”，學(xué)生隨時都能取閱；教室角落里有一個圖書柜，里面放的都是學(xué)生拿到學(xué)校的書籍，大家相互交換閱讀。我們也會提倡和建議家長為學(xué)生購買一些圖書，豐富學(xué)生的閱讀資源。在學(xué)校的走廊上，也有很多與讀書相關(guān)的名言，每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，濃郁的閱讀氛圍就會撲面而來。

二、對學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理化指導(dǎo)

1.針對小學(xué)生的心理激發(fā)閱讀興趣。小學(xué)1-6年級學(xué)生的年齡跨度很大，學(xué)習(xí)能力、閱讀能力也有很大的差別。對于低年級段的學(xué)生，我們可以用講故事的方法來激發(fā)他們的興趣。需要注意的是，在講故事的過程中，教師一定要拿上書，這樣能夠給學(xué)生一種暗示：老師講的有趣的故事、好聽的寓言都是在書里的，書里有趣的故事非常多。有了這種暗示，再加上教師娓娓動聽的講述，學(xué)生很快就能進(jìn)入到故事的世界之中。當(dāng)學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，教師就可以向?qū)W生推薦一些注音讀物，可以從兒童詩和古詩入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的故事。當(dāng)學(xué)生的識字量提高了，可以逐步擴(kuò)大他們的閱讀量和閱讀范圍更大。對于中高年級段的學(xué)生，我們可以將教材或是書籍中的懸念利用起來，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時為他們推薦相關(guān)的作品，這樣學(xué)生讀起來就會有不一樣的感受。如學(xué)習(xí)完《三打白骨精》這篇文章后，我向?qū)W生推薦閱讀《西游記》的第二十八回和二十九回。課后學(xué)生都對這個故事很感興趣，紛紛找簡本的《西游記》去讀，體會到了課外閱讀的樂趣所在。

2.給學(xué)生一定的閱讀選擇空間。低年級段的學(xué)生自主閱讀能力并不太強(qiáng)，可以由教師決定學(xué)生應(yīng)該讀哪些課外讀物。中高年級的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的閱讀興趣，教師可以將選擇課外讀物的權(quán)利交給學(xué)生，給學(xué)生一定的選擇空間，尊重學(xué)生的選擇。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有意義的作品，只要讀物不違背法律、道德，沒有什么原則性問題，就不用干涉學(xué)生的選擇，只要學(xué)生的能力達(dá)到了，都可以拿來閱讀。

3.根據(jù)學(xué)生的年齡段與性別推薦讀物。雖然說我們要給學(xué)生自主選擇的空間，但是教師不能放任自流，要結(jié)合學(xué)生年齡以及心理特點為他們推薦一些有益的讀物。低年級的學(xué)生，我們可以推薦一些故事類的讀物，如童話故事、寓言、民間故事等。中高年級的學(xué)生就可以閱讀一些傳記類書籍，或是篇幅較長的小說等。高年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了文學(xué)的入門期，他們的閱讀范圍可以更為廣泛。此外，女生一般對故事類的書籍比較感興趣，男生則喜歡歷史、體育、科學(xué)等方面的書。我們也經(jīng)常說讓學(xué)生閱讀古典名著，但是教師不能只向?qū)W生推薦四大名著或是唐詩三百首，也不能只讓他們看《堂吉訶德》這些成人世界中的經(jīng)典，還要向?qū)W生推薦一些兒童世界中的經(jīng)典，如《木偶奇遇記》《一千零一夜》等。

4.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。每一種讀物都有自身的閱讀要點，要想讓學(xué)生的閱讀更有效，教師就要教給他們一些科學(xué)的閱讀方法。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，筆者對閱讀方法進(jìn)行了概括：首先要“點面結(jié)合”，就是要在閱讀過程中有所側(cè)重。需要注意的是，這種閱讀方法要求學(xué)生廣泛涉獵，只有將多種文體和讀物類型都熟悉了，才能去瀏覽閱讀，不會將閱讀的目光只放在一處。其次是要“讀思結(jié)合”，精讀的時候要深思，泛讀的時候要快速思考。最后是“讀寫結(jié)合”，讀的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄、摘抄的習(xí)慣，不動筆墨不讀書。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取有效的措施，鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，使他們逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，獲得心理愉悅，樂讀，善讀。