一個(gè)愛讀書的民族，自然是優(yōu)秀的。

自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，數(shù)據(jù)截至2011年，猶太人共拿走了20%的化學(xué)獎(jiǎng)、25%的物理獎(jiǎng)、27%的生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、41%的經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)、12%的文學(xué)獎(jiǎng)，同時(shí)還拿到了三分之一以上的普利策獎(jiǎng)、三分之一以上的奧斯卡獎(jiǎng)。而猶太人在世界上的人口只占0.3%。一個(gè)人的閱讀能力是在3~8歲期間形成的，我們的智力發(fā)展也取決于良好的閱讀習(xí)慣。作為一名幼兒教師，我認(rèn)為趁早培養(yǎng)孩子的閱讀能力，多讀書，讀好書，并堅(jiān)持閱讀，是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

記得讀過幾米的一本《我不是完美小孩》，大人們都渴望孩子們能夠按照自己的計(jì)劃成長，長成一個(gè)模范的孩子，然而這往往會(huì)給家長們帶來深深的失望。所以作為家長心態(tài)很重要，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。毛姆說過，完美的往往都是無趣的，生活也容不得完美的東西長存，擁有一顆孩子般的心靈，才能欣賞到不一樣的風(fēng)景。

要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母要多下工夫，堅(jiān)持親子共讀，如果你覺得自己很忙，不妨想一想你不看電視不玩手機(jī)是不是也可以，如果可以，這就是你陪著孩子閱讀的時(shí)間。如果家里電視機(jī)的聲音慢慢消失，書房的書不斷增加，陪孩子讀書的次數(shù)多于應(yīng)酬……那么，家里就會(huì)慢慢形成讀書的氛圍。在他閱讀興趣不是很濃的時(shí)候，陪著他一起讀。然后偶爾停下來問對(duì)方，你看的是什么故事？主要講了什么？然后和孩子一起討論故事情節(jié)。有些孩子對(duì)喜歡的故事，會(huì)要求父母反復(fù)講或念，家長有時(shí)會(huì)不耐煩，擔(dān)心只愛一個(gè)故事，所知范圍有限。其實(shí)沒關(guān)系，可以在相同的故事中進(jìn)行適當(dāng)變化：如請(qǐng)他說故事給你聽、或想想不同的過程及可能的結(jié)局，請(qǐng)他說說聽過這么多遍后又有什么不同的想法。

給孩子讀什么？兒童讀物具有文學(xué)性、教育性，有生動(dòng)的描述或可愛的插圖，卻不見得適合自己的孩子。以我所帶的大班孩子為例，他們喜歡讀一些文字簡單的繪本，會(huì)拒絕純文字的圖書。色彩明快、文字簡單的圖畫書能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿足。辨識(shí)物品、動(dòng)物、顏色、數(shù)字、文字的書能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書、立體書、玩具書……可以讓孩子與故事互動(dòng)起來。

還要特別注意，書本選擇上要尊重孩子的意愿和興趣，不強(qiáng)迫孩子讀父母認(rèn)為的好書。不要一次給孩子很多書，這樣會(huì)讓他們感到無所適從。當(dāng)孩子沒有興趣、坐不住，不想聽故事或一起看書時(shí)，可以暫擱一旁，或再挑一本吸引人的書念。

不是說每天必須一定要讀多少書。而是，至少一個(gè)星期、一個(gè)月，都有一段閱讀時(shí)光，可以每天10分鐘、20分鐘，也可以一星期有兩個(gè)晚上或者三個(gè)晚上花半個(gè)小時(shí)閱讀。試著固定成一個(gè)“閱讀時(shí)間”，不要總想著空的時(shí)候再讀，無聊的時(shí)候再讀，休假的時(shí)候再讀。時(shí)光如此美好，稍縱即逝，一晃眼，孩子就會(huì)過了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的年齡，再想去塑造，恐怕為時(shí)已晚。

“胸藏文墨虛若谷, 腹有詩書氣自華。”培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標(biāo)志。閱讀能力是一種綜合能力，它不是一朝一夕可以形成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子由于受年齡、知識(shí)和生活環(huán)境所限，不論在閱讀習(xí)慣、方法等方面都會(huì)遇到很多困難。而父母作為孩子的第一任老師，是孩子閱讀的啟蒙者。因此，父母要擔(dān)負(fù)起閱讀教育的職能，注重激發(fā)和培養(yǎng)他們的閱讀興趣，選擇合適的閱讀材料與孩子一起閱讀。