一、通過微課，幫助學生掌握課堂知識

微課，又可以稱之為微課程。這是一種新型的教學方法和模式，對于當前教育教學活動的推進，起到了一定的積極作用。在小學二年級語文教學中，使用微課的教學方法，能夠幫助學生掌握課堂知識，把握課堂學習的方向。微課滲透到小學語文教學中，還能夠輔助創設課堂教學情境，增強學生的理解能力，輔助學生學習語文知識。

比如，在小學語文二年級課文《秋天的圖畫》的學習中，教師使用微課教學方法，能夠幫助學生掌握課堂知識。在多媒體時代背景下，教師可以在網絡中收集一些關于秋天的短小視頻，根據課文內容，進行挑選，選擇適合學生理解與學習的微課內容。在課堂上進行播放，著重培養學生的領悟能力。在播放完關于秋天的視頻之后，教師可以在課堂上提出一些問題，讓學生進行思考，加強師生之間的互動，通過學生交流和討論，對教師提出的問題進行思考和總結。教師可以從學生的年齡結構、認知水平、接受能力等方面出發，提出一些基本問題：1.秋天有什么樣的特征。2.關于秋天，你有什么樣的感受等。教師在播放微視頻之后，圍繞這些問題進行分析和討論，對于學生掌握課堂知識，拓展學生的知識視野極為有利。

二、通過微課，幫助學生突破難點

在小學語文二年級教學中，書本上有許多的插圖，這是為了便于學生理解課文內容，幫助學生正確把握課堂教學的難點。學生的心理認知能力、理解能力、學習能力等還不強，因此，對于課堂難點學習起來非常吃力。在這種情況下，教師使用微課教學，能夠幫助學生突破學習的難點，增強學生對課堂內容的理解和把握。

例如，小學二年級語文課文《黃山奇石》的學習中，關于黃山奇石的理解和認識，如果僅僅依靠書本上的圖片，很難讓學生真正突破學習的難點。黃山的石頭怪異嶙峋，用語言或者靜態的圖片很難讓學生深入理解。在《黃山奇石》的學習中，黃山各種各樣的石頭，是學生學習的一個難點。在課堂中，教師可以根據學生學習的情況，在《黃山奇石》原文中，找出學生學習的難點，使用微課的教學方法，將黃山上各種形狀的石頭進行微視頻的播放，并在視頻中加上一些解析，輔助學生的學習，強化學生對黃山奇石的理解。受小學生年齡和學習能力的影響，采取微課的教學方法，還能夠激發學生學習的主動性，增強學生學習的興趣。在書本上，看到的只是一些沒有活力和靈魂的石頭，而通過微課學習效果將會得到加強和深化。

三、通過微課，讓學生領悟意境

近年來，微課的教學方法和模式已經被廣泛應用在多門學科的課程體系當中，在小學二年級的語文教學中，使用微課的教學方法，能夠創設課堂情境，讓學生身臨其境，如同走進書本描繪的具體世界。語文課程的學習，具有一定的特殊性，需要教師適當地創設課堂情境，營造語文課堂的氛圍，為學生學習知識，步入書本世界保駕護航。

比如，在小學二年級語文課文《農業的變化真大》教學中，教師使用微課教學方法，將書本上的內容進行延伸。以“農業的變化”作為題材，結合小學生心理結構特征和基本認知水平，選擇近年來一些農業技術應用于農業生產的視頻，在課堂上播放，利于學生把握書本內容。

總之，微課具有短小精悍的特點，其內容豐富多彩，便于在課堂上進行教學。在小學二年級語文教學中，使用微課這種教學方法，能夠促進學生的學習，提高學生參與課堂學習的積極性，培養學生的學習能力。