一、剖析課程難點提升學生信心

信息技術課程具有操作性的特征，有時學生就會因為長期面臨著復雜的實踐操作逐步失去學習興趣和耐心，但是隨著微課的出現這個問題得到較好的解決。微課能精簡長篇大論的知識點，能將小細節講解到位，引入微課能減少教師的工作量，而且還能增強學生的學習自信心。比如在《算法與程序設計》這個章節中，教師要單獨把程序設計提出來，進行重點講解。眾所周知，程序設計是信息技術教學中的重點知識，講解過程可以說是相當抽象。據此，教師應該引導學生收集相應的資料，把學生帶入現實生活中，讓學生把所學的理論知識運用到生活中，這樣就能有效引導學生發現身邊的實際問題，通過在實際生活中的親身體驗，不斷引導學生設計出相應的算法和計算機程序去解決生活中遇到的問題。

二、提供個性化重復性學習環境

信息技術課程需要理解的知識點很少，但相當考驗人的實際操作水平。有的教師喜歡在課堂上給學生灌輸很多的知識點，花很多時間來給學生進行演示操作。這樣做不但沒有效果，而且學生無法記錄操作流程。微課的出現讓此種現象有較大的改觀，學生可根據微視頻中所講的步驟進行操作，經過反復的練習直到掌握。如就《算法與程序設計》來講，這個章節知識點相對較難，所以在進行講解時，應該根據實際情況給學生創設相應的課堂情境，利用微視頻教學將學習過程中較難的知識點進行重點講解，講解知識點的時候要根據學生的性格特征進行教學，這樣學生的個性才能得到很好的發展，教學才能更加個性有趣，運用微視頻教學對知識點進行重復性的講解，對算法和程序操作進行反復演示，有利于學生對重點知識的掌握。

三、重點培養學生實踐操作能力

很多高中校園里普遍存在教師身兼數職的現象，教師的教學任務相當重，繁重的教學促使教師必須反復進行講解，教師覺得非常枯燥乏味。隨著微視頻的出現，教師們來回奔波的次數逐步減少，而且制作微視頻的材料資源相當豐富，利用這些資料來制作微視頻能夠提起學生的學習興趣，逐步減少教師的工作量，培養學生的創新能力和動手操作能力。就郵件傳輸這個知識點來說，雖然看起來較為簡單，但實際操作卻比較棘手，所以就要勇于借助微視頻的優勢來對相應的操作流程進行演示，利用微視頻教學能夠很大程度上提升學生的實踐操作能力，讓學生在動手的過程中掌握相應的實踐操作技能。學校要多開設上機課，并采用微視頻教學的方法，教師在講臺上運用電腦將步驟進行相應的演示，學生在下面跟著教師的步驟來進行實際操作，并且在此期間教師應對學生在操作過程中遇到的難點進行重點講解。

四、應用翻轉課堂教學模式

學生學業繁重沒有時間對信息技術內容進行復習，這樣的情況對實施翻轉課堂形成一定阻礙，但是隨著微課的到來，講授信息技術課程的教師便可以通過制作微視頻來實現“課內翻轉”。這也是在相應的教學模式中引進微視頻來幫助學生將相應的知識點進行內化的過程。比如在學習信息資源管理這個知識點時，學生可以先進行自學，將相應的理論知識學完后，回到教學課堂中，教師就可以運用微視頻的教學方式和學生進行相應的交流，教師可以搜集相關的資料制作成微視頻讓學生進行自由學習，在觀看的過程中，讓學生學會運用微視頻來實現對信息的管理和規整。在此過程中，教師可以將學生已經學過的理論知識制作成具有實踐操作性的微視頻給學生進行演示，通過運用微視頻進行實際演練的方法不斷增強學生的實際操作能力，從而也實現翻轉課堂教學模式的應用。

總之，運用微視頻教學能夠有效提高學生的自信心，讓學生在不斷的操作中打牢信息技術知識的基礎，給學生創造輕松愉悅的學習環境，讓學生在快樂中學習，提升學生的實踐操作技能。