【摘 要】目前，在大學思想政治教學中，形勢與政策課程的教學既是大學思想政治教學的重要組成部分，同時也能彌補大學思想政治教學的不足，起到緊跟形勢提高思想政治教學針對性的目的，保證大學階段的思想政治教學能夠在整體性和實效性方面取得積極效果。但是受到多種因素的影響，大學形勢與政策課在實際教學過程中還存在一定的問題，教學效果未達到預期目標，制約了大學形勢與政策課教學的發展。因此，我們應認真總結大學形勢與政策課教學存在的問題，并制訂具體的應對策略，滿足大學形勢與政策課教學的實際需求。

【關鍵詞】大學形勢與政策 課程教學 問題及對策

前言

從大學階段形勢與政策課教學過程來看，雖然形勢與政策課教學得到了一定程度的展開，但是由于大學階段對形勢與政策課的重要度認識不足，影響了課程的開展，課程設置的合理性也對課程教學產生了一定的影響，教學過程的科學性對最終的教學效果也產生了一定的制約。受到這些因素的影響，大學形勢與政策課教學還存在較多的問題，在教學效果和教學實效性上難以滿足實際需要。因此，加強對大學形勢與政策課教學問題的分析，對做好形勢與政策課教學具有重要作用。

大學形勢與政策課教學中存在的主要問題

1.課程應有地位被弱化

大學形勢與政策課不但是思想政治教育的重要補充，還是提高學生政治覺悟和加強國際國內形勢政治教育的重要著力點。對于這一課程的設定，應當賦予其重要的教育職能和較高的教學地位。但是從目前大學階段的形勢與政策課教學來看，其課程地位存在弱化問題。不但在實際開展過程中沒有規定的課時，在授課老師、授課內容、授課時間上也存在一定的不足，導致了大學形勢與政策課沒有得到學生的認可。輔導員在開展思想政治工作時無法利用形勢與政策課加強對學生教育。因此，課程應有地位被弱化的問題必須得到有效解決。

2.課程管理不規范

由于大學形勢與政策課沒有得到足夠的重視，在課程設置及課程管理中還不夠規范。不但課程安排較為混亂，在課程內容、任課教師以及教學計劃等方面都存在一定的不足，既影響了形勢與政策課的開展，同時也制約了形勢與政策課的授課效果。如果不及時解決這一問題，那么大學形勢與政策課的作用將無法得到充分發揮，形勢與政策課的目的也就無法實現，對大學思想政治教育工作和輔導員工作都會產生不利的影響。因此，加強對形勢與政策課的重視并規范課程管理，對大學形勢與政策課的開展具有重要作用。

3.課程教學效果有待加強

大學形勢與政策課的設定，主要目的是讓學生清楚地了解國際國內形勢，做好思想政治知識的儲備，并且具備基本的思想道德素質，滿足大學階段的教學需要，使大學生成為合格的高等人才。但是受到課程地位、課程管理和課程設置等方面的影響，大學形勢與政策課的教學效果還不夠理想，在教學中存在教學目的不明確、教學內容不飽滿以及教學吸引力不強等問題，未達到大學形勢與政策課預期的教學目標，在教學效果上還存在一定的不足。所以，大學形勢與政策課的教學效果還需進一步提高，在整體教學實效性上還應進一步提升。

大學形勢與政策課教學的影響因素分析

1.對課程重要度的認識，影響了課程的開展

大學形勢與政策課的教學，既是思想政策課程的有力補充，又是培養學生思想政治道德素質的重要課程。基于大學形勢與政策課的特殊性和重要性，大學階段應當對形勢與政策課的教學引起足夠的重視，并在實際開展過程中給予足夠的關注。但是從目前階段的形勢與政策課的教學來看，大學管理層對形勢與政策課的重要度認識還存在一定的分歧。特別是一線輔導員老師對形勢與政策課的重要度認識不夠，導致了在形勢與政策課教學過程中受到了一定制約。所以，對課程重要度的認識，對形勢與政策課的開展產生了一定影響。

2.課程設置的合理性對課程教學產生了重要影響

由于大學形勢與政策課與普通的課程存在一定的區別，在課程設置過程中沒有按照普通課程設置合理的教學計劃，在形勢與政策課開展過程中，教學內容的選擇、授課教師的確定以及教學時間的安排上都存在一定變數，課程設置的合理性對形勢與政策課的教學產生了一定的影響。在這一背景下，只有提高課程設置的合理性，根據學生和學校的實際需求做好課程設置，才能為大學思想政治教育提供良好的方法支持，同時為輔導員提供基礎服務。所以，我們應認識到課程設置的合理性對課程教學產生的影響。

3.教學過程的科學性影響了教學效果

大學形勢與政策課教學由于其特殊性，在教學內容的深度和廣度上需要進一步挖掘。同時，大學形勢與政策課的教學還需要與學校的輔導員日常工作有緊密的聯系，保證大學形勢與政策課的教學能夠具有較強的針對性，滿足大學階段思想政治教育的實際需要。因此，教學過程的科學性，對大學形勢與政策課的教學效果有著重要的影響，教學過程越科學，教學效果越理想，反之，大學形勢與政策課的教學效果將難以達標。由此可見，教學過程的科學性對教學效果具有較強的影響。

大學形勢與政策課教學的主要應對策略

1.尊重大學形勢與政策課的教學地位，將其作為主要課程來開展

基于大學形勢與政策課教學的重要性，在大學階段形勢與政策課教學過程中，無論是學校的管理層、思想政治教師還是一線輔導員，都應對大學形勢與政策課教學引起足夠的重視。不但要結合國際國內形勢認真開展形勢與政策課教學，同時還要賦予形勢與政策課正常的教學地位，使形勢與政策課能夠與其他課程一樣得到正常的開展。在教學時間、教學內容和授課教師上都能夠得到合理的安排，滿足課程教學需要，為大學形勢與政策課程教學的開展奠定良好的基礎，推動大學形勢與政策課全面有序進行。

大學形勢與政策課的內容包含形勢與政策兩部分。形勢是國際和國內社會政治和經濟發展的狀況和態勢，政策是黨和國家為實現一定時期的目標和任務而制定的行為準則。政策的制定要以形勢為客觀依據，并根據形勢的發展變化作必要的調整。形勢與政策的內容都是動態的，時效性很強。因此，形勢與政策課必須根據形勢與政策的動態發展及其對人們的思想和社會生活的影響，及時地調整教學內容，要以事明理、以理論事，幫助學生正確認識形勢、深刻理解黨的政策。

2.加強課程管理，提高課程設置的合理性

根據大學形勢與政策課的教學實際，課程管理關系到大學形勢與政策課教學的開展質量和開展效果。從目前課程設置存在的問題來看，應該在課程設置中，重點做好課程內容選擇、授課教師選擇、授課時間確定以及教學計劃的安排，保證大學形勢與政策課的教學能夠有完善的教學計劃作為支撐，同時能夠在課程設置的合理性上達到預期目標。所以，加強課程管理，提供課程設置的合理性，對大學形勢與政策課的教學有著重要的影響，做好課程管理工作，應成為推動大學形勢與政策課教學有效進行的關鍵措施。

在教會學生分析時事理解政策能力的同時，我們還要積極引導同學多思考問題，鼓勵學生從多角度，多方位的看問題，拓展思路。具體的做法是：在平時教學中教師要求學生根據課上講的專題撰寫小論文，要求手寫，記入平時成績，這樣也避免了期末考試學生只寫一篇論文就通過的現象，還鍛煉了學生的思維能力。

3.加強教學過程管理，提高課程教學的科學性

基于大學形勢與政策課的特點，在課程教學過程中，應當加強教學過程的管理。既要明確形勢與政策課教學目標，又要根據教學需求擬定詳細的教學計劃，同時還要加強形勢與政策課教學內容的落實，提高形勢與政策課教學的針對性，保證大學形勢與政策課在教學過程中能夠獲得更多的重視，在具體的教學中能夠具有一定的導向，形成與輔導員的合力，共同做好大學思想政治教育工作，保證大學階段的形勢與政策課教學能夠取得積極效果。

電視專題片的針對性很強，強烈的視覺沖擊可以強化教學的成果，我們在課上可以根據專題的內容為同學們有選擇的播放一些小記錄片，通過真實的歷史畫面對同學們進行教育。在課下，我們可以利用學校學生電視臺的資源，在周末或者晚上播放大型專題片，例如《周恩來外交風云路》《較量》和《中東戰爭》等影片，可以要求學生必須看一到兩部，寫觀后感作為平時作業。

結論

通過本文的分析可知，目前大學形勢與政策課在教學過程中還存在較多的問題，具體表現在課程應有地位被弱化、課程管理不規范和課程教學效果有待加強等方面。要想解決這一問題，就要從尊重大學形勢與政策課的教學地位，將其作為主要課程來開展、加強課程管理，提高課程設置的合理性以及加強教學過程管理，提高課程教學的科學性等方面入手，為大學形勢與政策課教學消除障礙，保證大學形勢與政策課在教學過程中取得實效。

參考文獻：

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