【摘 要】為進一步提高高職《平面廣告設計與制作》的教學有效性，筆者通過查閱文獻、結合實踐教學經驗，對該門課程的課程實踐教學活動設計與實施策略展開論述，希望與廣大教師、學者共同分享和探討。

【關鍵詞】高職院校 平面廣告設計與制作 教學活動設計

在高職《平面廣告設計與制作》課程的教學過程中，為了使學生能在學習階段充分完成技能職業化轉變，教師應致力于以實踐為核心進行課堂活動的創新與設計，從活動中發展學生的技能體系。本文從課程指導思想、教學內容、形式、具體途徑、策略以及考核等層次入手進行分別探討，以從各環節出發優化實踐活動教學成效。

1.以市場需求為導向進行課程項目類型設計

筆者認為，要做到始終以市場需求為導向進行課程項目類型設計，首先應充分了解市場需求，這包括教師和學生都要在學習以及作業過程中具備高度的市場導向敏感性。而迎合市場需求的教學策略首先應以社會企業為平臺，教師可在教學資源范圍內積極尋求與當地廣告公司的合作，通過合作使學生了解關于平面廣告與制作的相關項目類型與要求；在此基礎上，教師進行學習項目設計，項目體系遵循循序漸進原則，并囊括咨詢、計劃、決策、實施、檢查以及評價六大步驟在內，完成縱橫雙向發展的教學任務。在教學末環節，要求學生根據項目提交相應的學習作業，包括方案設計、草圖、素材以及制作、提案、成果等，教師根據各環節學生的學習成果進行綜合評價。

2.以職業崗位要求為目的進行教學內容設計

平面廣告設計與制作崗位是現代化商業社會中的基本需求崗，該崗位具備其必要的技能要求，同時根據行業的不同存在其具體的導向要求。在高職相關專業教學階段，教師應充分以職業崗位要求為培養參考因素，使學生在學習過程中逐漸向崗位需求的高標準靠攏。因此，在進行高職《平面廣告設計與制作》課程的內容設計時，除了要根據咨詢、計劃、決策、實施、檢查以及評價六大步驟進行相應的補充，還應致力于培養學生的職業思維以及習慣。

3.以項目式教學為指導，開展實踐式教學活動

在具體的《平面廣告設計與制作》課程教學規劃中，項目式教學是該實踐類學科課程的有效策略。在《平面廣告設計與制作》課程中開展項目式教學活動，教師應將活動內容雙面化，即既要達到教學化，又要完成職業化、社會化。這要求教師在開展實踐式教學活動時首先以教學的職業化設計人才為培養目標，根據項目所屬的企業崗位、技能水平、設計環節以及成果標準使學生充分參與到活動中，并以社會化規范進行自我約束。在學生的項目學習活動過程中，教師應及時提供指導，并抓住機會進行拓展教育，以進一步促進學生綜合發展。

4.模擬仿真教學情境，建立校企合作教學模式

在《平面廣告設計與制作》課程的教學中，建立模擬仿真教學情境，以校企合作教學模式為基本途徑開展各類實踐活動，成為相關教師的教研熱點。該課程在模擬仿真情境中應首先取得與企業合作的平臺，除了理論、技能等課內實踐部分外，包括需求了解、項目特點、設計、修改以及成果評價等學習環節均在合作企業完成，或在由學校建立起的虛擬企業中完成，即模擬仿真教學環境。在仿真環境中，應以企業內部相應的設計總監等人員為需求指導；以環節為基礎進行“講座——實踐——講座——分享”的實踐活動；在學生的設計作品中選取優秀者進行獎勵，以提高學生的參與積極性與自信心。

5.創新教學手段，致力于幫助學生建立設計意識

作為以創新與實踐為核心的《平面廣告設計與制作》課程，要培養該技能人才，教師應從自身的教學行為做起，始終致力于創新教學手段的研究中，不斷激發學生的學習熱情。在實踐活動的教學過程中，要達到創新的教學成效，教師可利用信息技術進行實踐優化。例如，建立以“Tower”等為項目平臺的在線仿真資源，使學生在完成項目學習任務過程中參與其中；教師可實時跟進各團隊、項目的工作實況并給予指導；教師在進行實踐活動教學時設計在線項目認領與回饋平臺，學生可根據團隊水平、興趣領取項目任務，并同時完成項目中的各類需求，每個環節均需根據一定的要求進行回饋，教師由此完成教學的進度管理。

6.完善課程考核體系，提高學生學習成效規范性

完善課程考核體系，是提高學生學習成效規范性、提升教學有效性的關鍵。傳統意義上的《平面廣告設計與制作》考核以階段性的設計作品為主，除此之外無其他重大考核參考因素。要真正實現公平、真實、有效的教學考核目標，教師應注重實踐教學活動的考核，即將期末考核以及過程性考核相結合。首先，過程性考核可占考核的50%，其中包括項目學習任務中的教師評價、企業評價、學生自我評價、學生相互評價等，教師通過具體考核細則的設計完成過程性考核。其次，期末考核占50%，其主要根據學生的理論以及實踐水平進行評價，尤其在設計作品上，教師應充分參考學生作品的意向表達、細節處理以及企業意見等，必要時，可充分參考社會人氣值，由此提高學生作品的社會需求契合度。

綜上所述，高職《平面廣告設計與制作》作為基礎性、實踐性課程，教師要提高其教學有效性，使學生能真正掌握必要技能，培養其設計意識，就必須以實踐為基礎，并在實踐的基礎上進行教學策略的總結與優化，只有發展才能保證該門課程的教學創新性。

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