【摘 要】以往人們眼中的護理人員，只是做打針、取藥、測血壓、量體溫等“給醫生打下手”的工作，角色單一，職業能力要求相對較低，而現代社會要求醫護人員還要承擔健身指導、康復理療、心理撫慰等多重角色。因此，如何在體育課教學中培養身心俱佳，且有較高職業素養，承擔多重角色的新型護理人員是當前體育教學改革面臨的新課題。本文試圖以咸陽職業技術學院為例，通過查閱文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、實地訪談法、邏輯分析法對此課題客觀研究，初步探索體育課教學為專業服務的新途徑。

【關鍵詞】護理專業 職業能力 體育課教學

基金項目：咸陽職業技術學院科研基金規劃課題“護理專業體育課教學改革研究”（2015KYA09）。

引言

護理專業的學生是充實醫務護理工作的生力軍，其專業屬性決定他們必須掌握護理基本理論知識和基本操作技能，同時兼具健康的身體、健美的體形、健全的人格以及良好的形象氣質。咸陽職業技術學院護理專業作為全國職業院校健康服務類示范專業、省級重點專業、省級示范校建設重點專業備受各界關注，多年來，該專業團隊始終積極研究探索人才培養模式，不斷創新教學方式。體育教學作為護理專業人才培養方案的重要組成部分也在進行積極嘗試。通過對護理專業教學具體目標、教學涵蓋內容、教學實施方法、教學情景營造等環節深入研究，總結提煉護理專業體育課教學成功案例，形成護理專業體育教學特色，逐步構建新型護理人才培養新典范、新模式。

咸陽職業技術學院護理專業學生體育課現狀調查分析

1.體育課情況調查

本課題組成員經過前期調研后，針對護理專業學生精心設計了體育課教學改革調查問卷，采用重測法及訪談法對問卷可信度和有效度進行檢驗。采用整群抽樣原則，隨機抽取咸陽職業技術學院2015級和2016級護理專業學生共計1000 名，發出問卷1000 份，收回問卷1000份，回收率為100%，經篩查有效率問卷966 份，有效率達96.6%。

表一顯示，被調查者認為體育課主要內容應該是健康、健身內容占47.2%；體育基礎知識、保健內容占18.2%；運動技術占15.8%。在體育課教學應采用的方法問卷中（表二）顯示，有36.7%的學生認為體育課的教學方法應該以教師指導為輔,自己練習為主；有41.5%的學生則認為應采取教師與學生共同解決問題的方法進行；19.6%的學生認為應采取專業運動訓練的方法。在調查影響體育課鍛煉效果和學習態度的因素方面（表三）顯示，有39.8%的學生認為器材設施是主要影響因素，其他因素教學方法占23.3%，教學內容占17.1%。有19.9%的學生根本不清楚，說明這些學生對參與體育鍛煉與健康不關心。而在“您認為當前體育課教學是否需要改變”的問卷中，有55.9%的被調查人群認為體育課需要改革，11.06%的人持無所謂態度，說明絕大多數學生渴望體育課教學改革。

2.護理專業體育課教學現狀

目前，護理專業體育課程教學內容繁多且未分專業，教學模式沿用公體課教學方式方法，相當多的教師時常根據自身特長或個人好惡隨意改變教授內容，致使教學目標不清晰，教學內容陳舊繁瑣，教學方法刻板單一，不能有效調動學生的學習主動性。課程教學沒有緊跟護理專業屬性特點，缺乏針對護理專業的專門性、補償性、針對性的身體訓練，沒有體現為專業服務的理念。學院領導層對體育課教學重要性認識不到位，對體育教學的投入不積極，學院現有體育設施不能與教學相配套，一些緊跟時代的時尚體育項目無法開展，倡導提升學生綜合素質只是紙上談兵。

護理專業體育課教學改革設想

1.強化意識引導，深培體育理念

實踐證明體育是育人的基礎，體育活動的過程，不僅僅是體能的增強、技能的傳習，還伴隨著道德品質和智力因素的培育。“終身體育思想”是旨在培養學生終身從事體育活動能力和習慣為主的一種體育思想。終身體育思想已在世界各地遍地開花，成為一種教育思潮備受青睞。現代教育理念認為，如今的體育教學不單單是為了學生在校期間健康成長，它還被賦予了新的使命，應將培養學生體育意識、提高學生自我健身能力及養成科學生活的習慣作為終極目標，現代體育教學要為“學校體育”“社會體育”和“終身體育”速度之間的融合、貫通及流暢接軌做好鋪墊工作。

2.體育課教學與未來職業發展應無縫對接

（1）體育課教學活動要著眼護理工作所具備的身體素質，精選教學內容

當今社會無論從事何種職業，都必須有強健的體魄支撐，職業的競爭其實就是身體體能的競爭。護理工作多是協助醫生從事各種體力活動，要求耳聰目明、機智靈活、行動迅速、精力旺盛，身強體壯，加之工作時常處于站位，對身體各項機能要求極高。故在體育課教學中要強化對身體機能的訓練，通?？刹捎?5米折還跑、中長跑、健身操、捉魚游戲、爬高層樓、1分鐘跳繩、各種球類訓練、各種負重訓練、各種組合器械練習等活動鍛煉學生。

（2）體育課教學活動應融入康復理療知識，強化護理專業學生指導患者康復訓練的技能

體育教師要主動與護理專業教師深度交流溝通，力求達成共識，逐步形成對學生進行康復理療基礎理論知識及技能方面的協同教育，同時適時開展運動保健、運動處方等方面知識的傳授，使學生熟練掌握康復訓練的方法和技能，可以科學地指導病人進行針對性的康復理療訓練。具體在實際教學中，我們可由專業課教師主要傳授康復理療基礎知識，體育教師則負責運動處方的制訂及訓練實踐。比如在“椎間盤突出病癥”中，采取護理專業課教師講授病理機理，體育教師承擔康復理療訓練部分的教學實踐，通過兩者通力協作，使護理專業學生具備指導患者康復訓練的技巧和能力。

（3）體育課教學活動要注重對學生社交禮儀、個人儀表、儀態及個性氣質的塑造

從事護理崗位的工作人員，其儀表、儀容、禮儀及氣質都會對病人及其家屬產生潛移默化的影響，他們真誠的問候、燦爛的笑臉、端莊的舉止、優雅的氣質，都會使患者感到舒心和愜意，治療效果會倍增。在日常體育教學中，教師要指導學生對胸部、肩部、腿部等部位反復鍛煉，形成健康優美體形；通過形體訓練，規范各種姿態完善形象，升華氣質；如采用芭蕾把桿動作訓練，塑造優美流暢體態，給人以陽光自信，健康向上的感覺；融入形體舞蹈，培養優美姿態，提升內涵修養。

對此，咸陽職業技術學院擬開設形體與形象塑造課程，內容設置及課時分配如下。

（4）體育課教學活動要圍繞對護理專業學生綜合能力的培養

無論是鄉村衛生室、城鎮社區醫療服務站，還是著名的三甲大醫院，護士的角色均不是單一的，他們往往承擔醫療康復、心理撫慰等多重角色，從事各種繁雜事務，因而對護理專業學生的綜合素質要求極高。體育教學中應注重培養學生健康的心態、樂觀向上的情感、樸素大方的競爭意識、親和友善的溝通能力、融洽合協的人際關系、踏實肯干的職業操守、堅貞頑強的意志品質。實踐教學中可通過拔河、各種接力賽、游戲、耐力跑、隊列隊形訓練等體育項目實現。

結論與建議

面對現代社會對護理人員的新要求、新理念，護理專業的體育教學應變換思路，創新方法，結合其職業屬性，遴選恰當的教學內容，實施多種教育教學形式，采用有效的教學方法，使體育課教育教學的作用有機地融入到護理專業中，精心培育出護理業務精通、自身體質健康、儀表儀容整潔、舉止儀態大方、身體姿態優美、內在富有涵養的新型護理工作者。

建議：一是引導高職院校領導層轉變觀念，客觀認識體育教育教學作用，重視體育課程教學開發，順應高職教育教學發展潮流，積極創建具有高職特色的體育課程架構體系。二是努力改善場地設施，為實施教學改革奠定堅實基礎。三是體育教師要主動出擊，強化學習，改善知識結構，逐步提高業務能力。

參考文獻：

[1]趙妤：《高職護理專業職業性體育課程教學改革探索》，《岳陽職業技術學院學報》2010年第5期。

[2]耿紅、王陽：《高職護理專業體育課教學如何體現職教特色》，《濱州職業技術學院學報》2012年第1期。

[3]雷建輝：《護理專業體育課教學改革研究》，《職業》2015年第7期。