平時教學中，我們會發現很多學生口算時經常出錯，部分學生口算速度較慢，還有的學生要依賴手指進行口算，甚至用筆算代替口算。基于此，我對提高小學生口算能力的方法和途徑進行了探索。

1.設置生活情境，喚起口算學習的興趣。

在新課程背景下，情境教學的積極作用已是教師們的一種共識。學生只會對有趣、與自己生活貼近的東西感興趣，因此口算練習要放到具體情境中。

例如：三年級下冊“口算除法”一課，教師先是通過動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的喜羊羊引出口算習題，復習鋪墊；接著沸羊羊和美羊羊提出本課的學習內容；鞏固練習中,又創設慢羊羊村長出題考小羊的情境。練習的設計運用一部動畫片里的情境使教學連貫、過渡自然，有效地激發了學生練習的欲望和興趣。

2.及時表揚激勵，保持持久的口算興趣。

我曾聽過一節口算教學課，整節課上，老師尊重和關愛每一個學生。口算“搶答”時，在學生“搶答”算對之后，就獎勵一枚“智慧星”。 為了增加學生參與的積極性，教師和學生一起搶算“打擂”。對那些沒有得到“智慧星”而垂頭喪氣的學生，及時鼓勵他們。教師在課堂上的激勵性語言，更能有效調節口算學習氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生克服困難的決心。

3.注重算理探究，提高學生口算速度和準確率。

算理是計算的依據，是算法的基礎，而算法則是依據算理提煉出來的計算方法和規則，它是算理的具體體現。提高口算的速度和準確率一個重要的方法就是要在口算教學中讓學生深入理解算理，掌握口算技巧。

例如：三年級數學下冊“整百數乘整十數的口算”一課，在教學60×10=600的口算中，教師先是讓學生用自己喜歡的方法計算得出結果；其次，讓學生知道添“0”法是最優的計算方法；第三，通過點子圖讓學生明算理，60×10=600的算理是：6個十乘1個十等于6個百，就是600；第四，總結添“0”法的運算順序：一乘、二數、三添“0”；第五，學生掌握了口算整百數乘整十數的技巧之后，很快得出300×10=3000等，大大提高了學生口算的速度和準確率。可見，學生明“理”了，就有了打開口算之門的“金鑰匙”，便能快速、順利地通往“快樂口算的樂園”，享受成功的喜悅。

4.巧設有效練習，提高學生口算速度和準確率。

要想提高學生的口算能力，教師應精心設計習題的梯次，還應保證足夠的訓練時間和強度。在三年級數學下冊“口算除法”一課中，習題設計就是一個很好的案例。“闖關練習”共五關，第一關根據乘法口訣算一算，第二關編一編除法口算題，第三關猜一猜三位同學在算哪道題，第四關解一解實際問題，第五關探一探小動物后面躲著幾。第一、第二關是基礎練習，主要訓練學生一乘、二數、三添“0”的計算能力，第三關注重鍛煉學生的逆向思維能力，第四關是培養學生運用知識解決問題的能力，第五關是考查學生計算的速度和準確率。整堂課的習題層次分明，學生的計算能力隨著不同梯次的訓練得到逐步提高。

同時，口算教學還要根據學生的心理特點，寓教于樂，采用生動活潑、富有情趣的口算形式來進行訓練，使學生始終保持對口算的濃厚興趣。例如：設計 “口算大轉盤”“奪紅旗”“對口令”“闖關”等游戲練習，趣味十足，讓每個學生都能興趣盎然，熱情高漲，積極投入，從而取得良好的訓練效果。

5.培養良好習慣，提高學生口算的速度和準確率。

口算中出現的錯誤，往往是孩子粗心大意等不良習慣造成的。我嚴格要求學生做到看、想、算、檢四個環節，即“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”。看：小學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。不是看錯數字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。想：確定運算順序。算：學生不是加法忘了進位，就是減法忘了退位，或者乘除法忘了添“0”。因此，在確定運算順序后，要認真地進行計算。檢：要求學生算完一步要及時檢查，及時驗算，及時糾錯，保證計算的正確，養成每題必檢查、每步必驗算的良好習慣，努力提高口算正確率。

總之，要提高小學生的口算能力，培養口算興趣很重要，明白算理、有效練習、培養習慣、提高口算速度和準確率更重要。