“提起校本研修，從事教育的人都不陌生。但實(shí)際上，校本研修對(duì)教師們來說就是‘熟悉的陌生人’。說熟悉，是因?yàn)楫?dāng)前關(guān)于校本研修話語系統(tǒng)中的某些道理、方法在以往的實(shí)踐中是能找到些蛛絲馬跡的；說陌生，是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為研究是理論工作者的事情，或者是校長的任務(wù)，和自己有很大一段距離?！?/p>

如何打破這種狀態(tài)？如何讓校本研修從教師們“熟悉的陌生人”變?yōu)椤皳磹鄣挠H人”？如何開展有效的校本研修促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高或教師專業(yè)化成長？面對(duì)這一系列問題，2009年一場(chǎng)別出新意的校本研修在咸陽市渭城區(qū)道北小學(xué)全面鋪開。

校本研修新招多

道北小學(xué)是一所有著五十多年辦學(xué)歷史的、傳統(tǒng)的公辦小學(xué)。與其他公辦學(xué)校一樣，這所學(xué)校里大部分教師求穩(wěn)、按部就班、不愿改變的情緒比較普遍。而且老套的教研形式上課、評(píng)課、講座已經(jīng)大多淪為一種形式。

結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍狀況及校本研修現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)校本研修優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校首先制定了校本研修三年規(guī)劃，同時(shí)建立完善的校本研修制度，包括《校本研修常規(guī)管理制度》《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度》《校本培訓(xùn)制度》，導(dǎo)師制、自主學(xué)習(xí)制、主題式校本培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)共享制等新招也相繼“露臉”。

學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)副校長主抓校本研修工作，學(xué)校各處室和教研組分工協(xié)作，密切合作，相互支持，形成了“學(xué)校—各處室—教研組—教師”的研修網(wǎng)絡(luò)，各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成了合力，以保證校本研修工作順利進(jìn)行。

翻看道北小學(xué)的校本研修安排，僅上課這一項(xiàng)，就有很多，而且主題鮮明，比如名師示范課、骨干教師研討課、名師工作室交流課、新教師匯報(bào)課等……一個(gè)活動(dòng)一個(gè)主題，一次教研解決一個(gè)小問題。每次活動(dòng)前，教研組都要求上課圍繞主題而教，評(píng)課圍繞主題而評(píng)，切口小，支持微格式探討，著重解決問題。每次主題教研，都有目的、過程，也有反饋、跟蹤，因此研修材料齊全翔實(shí)。近幾年，共有二十余本校本研修資料相繼結(jié)集刊印。記得在一次教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查中，咸陽市教研室的領(lǐng)導(dǎo)也在不停地感嘆：“你們的研修材料真豐富！”校本研修材料多，也許說明不了什么，但助推教師專業(yè)成長卻是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。目前，主題研究成為一種風(fēng)氣，該校已經(jīng)逐步形成了“四環(huán)五法”高效課堂教學(xué)模式，并在畢塬路學(xué)區(qū)結(jié)盟校內(nèi)推廣。

為了夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)、開拓視野，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為該校校本教研的必修課。近兩年，共有26人參加了國家、省級(jí)的校本培訓(xùn)活動(dòng)。從2012年10月至今，學(xué)校先后安排415人次分期分批赴西安名校觀摩學(xué)習(xí)、參加“名師之路”教學(xué)觀摩會(huì)、中小學(xué)“高效課堂教學(xué)與能力提升”、“特級(jí)教師教藝比拼”專題研討活動(dòng)，赴西寧、鄭州、開封等地參加西北小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程與規(guī)劃暨教學(xué)觀摩會(huì)，赴天津、上海參加全國語文教師發(fā)展論壇等。外出學(xué)習(xí)取經(jīng)的結(jié)果就是道北小學(xué)系列英語特色活動(dòng)、國學(xué)經(jīng)典課程等都已成為咸陽市小學(xué)中頂呱呱的特色教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

走出去，很多時(shí)候往往受制于條件限制，然而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)卻已經(jīng)打破了時(shí)空的限制。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，也積極組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研，比如建立博客、QQ教研群、組織教師收看名師視頻課等。目前，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為該校教研的一道亮麗風(fēng)景線。

三大平臺(tái)促成長

學(xué)校的校本研修制度和規(guī)劃為教師們的成長指明了路徑，但如何讓教師們真真切切地見證自己成長的足跡？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們又有了新招：青年教師素養(yǎng)大賽、教師論壇、小課題研究。目前，這三項(xiàng)主題研修已經(jīng)成為學(xué)校里最受教師們期待和歡迎的活動(dòng)。

2011年至今，學(xué)校成功舉辦了五屆以“發(fā)揮個(gè)人才能，展現(xiàn)教師風(fēng)采”為主題的青年教師素養(yǎng)大賽，重在考察教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)備課、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題、書寫展示、朗讀展示、才藝展示等。其中現(xiàn)場(chǎng)備課要求教師們賽前抽簽選定課題，并在規(guī)定時(shí)限內(nèi)按要求完成一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題，涉及小學(xué)教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的課標(biāo)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)、媒體使用、教學(xué)案例等各個(gè)方面，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)選題，限定時(shí)間作答，形式包括判斷、選擇、填空、案例分析等。來自市、區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)、教育專家親臨大賽并擔(dān)任評(píng)委工作，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。“來你們學(xué)校參加教師素養(yǎng)大賽，感覺就像進(jìn)了中央電視臺(tái)的選拔賽現(xiàn)場(chǎng)似的，熱烈、緊湊，而且專業(yè)！”擔(dān)任評(píng)委的一位專家感慨道。

類似的活動(dòng)還有“道北小學(xué)教師論壇”。為實(shí)現(xiàn)“為教師專業(yè)成長鋪路，打造科研型教師隊(duì)伍”的辦學(xué)思想，為教師的教學(xué)研究提供平臺(tái)，學(xué)校于2010年至今，舉辦了五屆 “道北小學(xué)教師論壇”，主題是高效課堂的構(gòu)建。論壇通過調(diào)查問卷、青年教師匯報(bào)課、名師示范課、科研論文交流、專家訪談、辯課等形式，為教師搭建一個(gè)展示自我、發(fā)展自我、提升自我的平臺(tái)。專家與學(xué)科教師面對(duì)面的交流、互動(dòng)，解決了教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中的眾多困惑。對(duì)于教師而言，無論是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)細(xì)節(jié)都有了質(zhì)的飛躍，專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)不斷提高，專業(yè)化程度不斷加強(qiáng)。

“學(xué)校開展了一系列的青年教師比武活動(dòng)，從粉筆字、朗誦、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓我在各方面得到了磨煉并收獲了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。記得第一次在教師論壇活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的情景，領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候我竟然激動(dòng)得哭了出來……”有位老師在年終小結(jié)中這樣寫道。

道北小學(xué)注重為教師們提供教育科研的平臺(tái)，引導(dǎo)青年教師以課例為載體，開展小課題研究，在實(shí)踐中提升教師的科研能力。目前，學(xué)校35歲以下教師及教學(xué)骨干都有個(gè)人小課題，包括課堂提問有效性、備課如何備學(xué)生、難點(diǎn)突破中多媒體的使用、作業(yè)設(shè)計(jì)的研究、如何評(píng)價(jià)學(xué)生等，涉及教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)。教導(dǎo)處、電教中心采取抽查聽課、查閱記錄、跟蹤研討等方式對(duì)老師的研究工作進(jìn)行檢查，有的課題組還邀請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)給予適時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

一系列活動(dòng)的開展使整個(gè)學(xué)校的研修氛圍十分濃厚。為了帶動(dòng)更多的青年教師走上專業(yè)成長的道路，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，2017年，渭城區(qū)小學(xué)語文名師工作室主持人、道北小學(xué)教學(xué)副校長張力老師參加了陜西省教學(xué)能手大賽，并一舉獲得小組第一名的優(yōu)異成績。這個(gè)消息在道北小學(xué)就如一道驚雷，喚起了更多人的激情。

2017年7月初，道北小學(xué)承辦了“2017育靈童西北小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課程與規(guī)劃暨觀摩培訓(xùn)會(huì)”。會(huì)上，學(xué)校的6位語文老師在來訪的全國語文教學(xué)名師和專家們面前自信地展示了六節(jié)小學(xué)語文國學(xué)課程，更是對(duì)校本研修成果的一次自信展演。

學(xué)校從來不吝嗇給那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師提供展示和成長的平臺(tái)，從校內(nèi)的“青年教師素養(yǎng)論壇”“道北小學(xué)教師論壇”，到送教下鄉(xiāng)、結(jié)盟學(xué)校的交流展示課，到渭城區(qū)、咸陽市、陜西省的各類賽教展評(píng)活動(dòng)，教師們展示和成長的舞臺(tái)越來越寬，視野也越來越廣。

名師輩出碩果豐

“我覺得自己能有今天的成績，那都是被學(xué)校‘逼出來’的。2015年省級(jí)教學(xué)能手大賽報(bào)名開始了，我覺得自己水平還不夠，本不打算參與。但是，我的導(dǎo)師時(shí)煜老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地鼓勵(lì)我，給我信心?！睌?shù)學(xué)教師杭維貞回憶當(dāng)時(shí)的情況，“那時(shí)候，每天除了正常的教學(xué)工作，還要為賽教作準(zhǔn)備，不停地備課、磨課，感覺壓力特別大，整夜整夜地睡不著覺。經(jīng)常半夜還能接到時(shí)老師打來的電話：我回來好好想了一下，覺得你今天這節(jié)課還有幾個(gè)小問題要注意……要么早上上班的時(shí)候，就看到時(shí)老師拿著一張小紙條過來：這是我昨天突然想到的幾個(gè)問題，怕忘了告訴你，就寫在紙上了。我被時(shí)老師的真誠和無私感動(dòng)了，在時(shí)老師的傾心幫助下，終于度過了那段最煎熬的時(shí)期，沒有當(dāng)逃兵！”2015年賽教，杭維貞奪得省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

剛邁出賽教的會(huì)場(chǎng)，就接到了指導(dǎo)老師張力的電話，胡燕妮一時(shí)哽咽了起來?！白鳛橐幻嗄杲處煟瑢?duì)于新課改的一年級(jí)教學(xué)沒有任何經(jīng)驗(yàn)，幸運(yùn)的是學(xué)校為我們青年教師的成長鋪設(shè)了平臺(tái)……更幸運(yùn)的是在賽教前，張力老師及其名師工作室的成員都毫無怨言地抽出自己的時(shí)間不停地幫我聽課、磨課。在我成績的背后，有很多人辛勤的付出和汗水！”她在日記中這樣表達(dá)感激之情。2017年，胡燕妮獲咸陽市小學(xué)語文教學(xué)能手稱號(hào)。

2015年，朱金素從高陵借調(diào)道北小學(xué)。剛來的時(shí)候真是“一窮二白”，年近四十歲的她幾乎沒有任何與教學(xué)有關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào)。后來王智敏校長聽了她課，說：“你的課很有特點(diǎn)，真的，磨磨，花點(diǎn)心思，能走出去！”開始她也不信，不過學(xué)校真的把她當(dāng)碗“菜”，主動(dòng)給她安排了導(dǎo)師，校內(nèi)外的各種教學(xué)技能大賽、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、結(jié)盟學(xué)區(qū)教學(xué)交流活動(dòng)也都給她“亮相”的機(jī)會(huì)，很快她便出了名。2016年賽教中一路“過關(guān)斬將”，獲得咸陽市教學(xué)能手稱號(hào)，第二年便成為了咸陽市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。以前的同事見到她都說：這真是奇跡般的變化??！這種奇跡般的變化在道北小學(xué)的很多教師身上都曾真實(shí)地發(fā)生過。

也許有教師會(huì)感到苦，感到累，但他們卻是幸福的。短短幾年時(shí)間里，道北小學(xué)已有全國立德樹人模范1名，全國教育改革先進(jìn)個(gè)人2名，全國百佳語文教師、學(xué)術(shù)研究帶頭人2名，陜西省學(xué)科帶頭人1名、教學(xué)能手8名，咸陽市知名教師1名，咸陽市學(xué)科帶頭6人、骨干教師、教學(xué)能手32名，渭城區(qū)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人46名。近兩年來，有300多篇教師論文在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，270多人次在各級(jí)習(xí)作、書法、繪畫大賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，學(xué)校連續(xù)四年獲渭城區(qū)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)綜合評(píng)比第一名，承擔(dān)的 “十五”“十一五”省級(jí)科研課題驗(yàn)收成績良好，“十二五”省級(jí)科研課題獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在2017年全省“十三五”教育技術(shù)規(guī)劃課題開題會(huì)上，張力校長代表道北小學(xué)作了經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。一批批在區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外、省內(nèi)外有影響力的名師在校本研修中迅速成長起來。該校的教師教研能力強(qiáng)，個(gè)個(gè)都是“猴子”。有人曾懷疑該?！帮L(fēng)水”好，其實(shí)最為根本的還是該校校本研修做得好。

王智敏校長經(jīng)常說：“要給教師們加點(diǎn)壓，加點(diǎn)擔(dān)子，更要提供平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能培育出名師！”如今的道北小學(xué)已經(jīng)形成了校本研修的良性發(fā)展機(jī)制，校本研修的氛圍十分濃厚，為每一位準(zhǔn)備成長、愿意成長的教師提供了最肥沃的土壤。一路汗水澆灌出一路芬芳，乘著校本研修的東風(fēng)，道北小學(xué)必將如那展翅的大鵬越飛越高，越飛越遠(yuǎn)！