每位初三教師都要經歷緊張而有序的中考復習階段，有效的試卷講評可以對學生起到完善知識結構、填補知識漏洞、掃除知識盲點、發現自己的長處、彌補自己的不足、激發學習興趣、發展能力的作用，試卷講評也是初三化學復習的一個重要組成部分。真正講評好一份試卷，教師要付出很多勞動，那種從第一題講解到最后一題，沒有重點，沒有層次，針對性不強，不注重知識前后聯系的對答案式的教學模式，在中考復習沖刺階段常常使課堂氣氛沉悶，效率低下。那么，如何上好試卷講評課呢？文章通過聯想和總結，將前后知識聯系起來，將一題多解和一題多變、多題同解的教學模式結合起來，提高化學試卷講評課的效率，并根據自己以前的教學經驗總結出以下三方面做法，供同行參考。

一、滿足學生的興趣需求，讓學生充滿信心

每次考試后，學生既希望老師能及時給他們一個客觀公正的評價又擔心考不好而心灰意冷。筆者認為，上好一節試卷講評課教師要“目標明確、任務清楚、針對性強”，讓不同層次的學生都有收獲。考試前，應提前制訂“學生答題情況統計表”，列出各單元的知識點，記錄學生存在的薄弱環節，每次考試后要馬上閱卷，并進行認真統計，同班同學進行分層分析，學生個體進行前后分析，班級之間進行對比分析，掌握學生存在的問題，做到上課具有針對性。試卷閱完，應立即將試卷發給學生，留給學生適當的時間繼續補充完善，采取“一評二改三檢查”的方法。講評時，盡量找出學生存在的優點，多用激勵性的語言，有進步的要表揚，成績好的要表揚，特別要肯定思路獨特、方法新穎的解題方法，讓全班同學欣賞，滿足所有學生的興趣需要，以便使學生充滿信心。

二、多聯想、多總結，讓前后知識聯系起來

化學知識“零”而“散”，學生總感到雜亂無章，難以形成知識體系。教師在試卷講評時要充分做到多聯系、多總結，達到同類問題歸一化，不同問題聯系化，相似問題一覽化。

例如：（1）下列各組物質在溶液中能大量共存且形成無色溶液的是（B）

只要學生掌握這兩個習題，并通過聯系靈活運用，這類離子共存問題就可以徹底解決。

三、通過“一題多解，一題多變，多題同解”的教學模式讓學生思維活起來

近幾年的中考化學題，大多數考生覺得難度不大，但得分率卻遠沒有他們預想的那么高。通過調查了解，絕大部分學生不是知識方面的原因，而是思維不夠靈活，不能根據題意的變換來進行問題的思考。為了克服學生這種思維定勢，使學生靈活起來，應有針對性地進行變式訓練。

總之，隨著新教材的使用，教學方法的不斷更新，學生的學法，中考的考法也在不斷地改變。如何更好地指導學生進行學習，是每個化學教師教學成敗的關鍵。因此，上好一節化學試卷講評課，也是提高教學效率的重要組成部分。