新一輪基礎教育課程改革的重點內容是教法和學法的改革。一方面要求學生的學習觀和學習方法的改革，另一方面也要求教師的教學理念和教學方法的改革。正如上海華東師大的葉瀾教授說過：“在學校中，沒有教師的發展，難有學生的發展；沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造；沒有教師的轉型，難有學生的轉型。”因此，作為一名中學音樂教師，在新一輪課改中, 要充分體現學生在教學中的主體地位，要以音樂審美為中心，重視音樂實踐；要積極倡導體驗、模仿、探究、合作的新型學習方式。下面結合我的教學實踐，談一談個人的認識和做法：

一、以生活為源泉，挖掘生活中的音樂美

藝術來源于生活，生活是一切藝術的源泉。音樂是藝術，音樂源于生活，反過來又表現生活，優化生活質量，創造生活美。因此，在音樂教學中，實現音樂與生活的結合，就要充分挖掘生活中的音樂，以此豐富學生的藝術體驗和感受，提高音樂感知能力，學會用音樂的眼光觀察生活，學會從生活中體驗音樂的美。如我在教學中經常會播放一些課件或者自己錄制的聲音，如刮風聲、下雨聲、流水聲、打雷聲、人們的嘈雜聲、街道小販的吆喝聲和汽車的鳴笛聲等，在播放的時候讓學生閉著眼睛仔細聽，默默想，聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？每一個學生談一點，雖然不全面，但是通過這種形式讓學生懂得音樂來源于生活，生活中充滿各種各樣的美妙聲音，這些聲音組合起來就是動聽的音樂，這些音樂能表現大自然的美，能陶冶人的情操，給人美的享受。

二、以審美為核心，豐富學生的情感體驗

音樂教育的重點是以審美為核心，以學生的愉快感受和積極參與為出發點，以提高全體學生的審美能力和審美修養為目的，是最善于表現人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術形式。在教學過程中，教師要注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂形式和情感內涵的整體把握，要鼓勵學生大膽發現，積極參與。例如我在上欣賞課《遠方的客人請你留下來》這首彝族民歌之前，先放手讓學生收集大量的彝族相關材料，在課堂上讓學生穿上彝族服裝上臺表演，讓學生身臨其境，用自己的情感去思考，去體驗作品中的人物、情感，達到與作品中人物同呼吸共命運的效果，體驗民族風情和民族音樂特有的魅力，從而起到凈化心靈、啟迪智慧的教學目標。

三、以學生為主體，發揮教師的主導作用

現在的學生對流行歌曲很感興趣，有的不教自會，有的還比較專業，但是學起教材上的東西來就不是那么上心了，有時比較厭煩。有的老師對這個問題處理不當，認為以學生為主體就是順著學生來，你喜歡學什么我就教什么，殊不知這樣對學生的身心健康很不利，而且也忽視了教師的主導作用。對于這種現象我是堅決反對的，絕不能為了迎合學生的喜好在課堂上順從學生，而是要緊緊圍繞教學目標、教材展開教學。對一些曲調比較簡單的，學生不感興趣的，在教學訓練中，教師要精心設計，采取靈活多樣、行之有效的方法和技巧，使學生產生興趣從而把握要領，主動學習。比如分組比賽、男女對唱、編舞蹈等，這樣學生就比較感興趣了，教學任務也能在輕松愉快的氛圍中完成了。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。新一輪基礎教育課程改革要求我們音樂教師不斷改革教法、學法，在教學實踐中多動腦筋，多想辦法，采取更加靈活、更加適用、更有實效的方法進行教學，我們的音樂課一定能上出精彩，一定能得到學生的喜歡，一定能取得事半功倍的教學效果。