小學科學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一門重要學科，我們在教學中要樹立以“學生為主體”的思想，重視學生的自主學習和探究質疑，重視動手實踐和課內外結合，把自主探索科學知識的空間留給學生，努力培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新的能力。

一、重視探究質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進”。質疑，是創(chuàng)新意識的萌芽，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學中教師要善于鼓勵學生大膽質疑，學會帶著問題進行學習。

以四年級《聲音是怎樣產生的》為例。這一課主要是通過實驗讓學生明白聲音是由物體的振動產生的。在教學中，我先讓學生自己猜測聲音是由什么產生的？然后讓學生思考如何使自己面前的物體發(fā)出聲音？（準備的物體有小鼓、橡皮筋、音叉、鋼尺）學生說可以用敲打、撥動等方法。這時我讓學生自己用不同的方法使這些物體發(fā)出聲音，同時讓他們仔細觀察這些物體發(fā)出聲音時發(fā)生的現(xiàn)象。學生通過實驗、觀察發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)出聲音的同時都伴隨著來回往返現(xiàn)象，也就是振動現(xiàn)象，從而得出聲音是由物體振動產生的這一科學概念。為了使學生清晰地看到物體的振動現(xiàn)象，我又啟發(fā)學生自己設計實驗。學生通過積極思考，想出了把物體放在水里，利用水的波紋觀察物體振動現(xiàn)象的辦法，并進行了實踐，結果確實清晰地看到了物體振動在水面產生的波紋。這節(jié)課采用處處設疑的方法，使教學環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)了學生的求知欲，提高了課堂教學效果。

二、重視動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生動手操作的過程，其實就是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。它不僅能使學生學得生動活潑，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，我們在教學中要盡可能地讓學生自己去動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題、探索新知，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

在教學《蠶的一生》時，我發(fā)現(xiàn)三年級學生普遍都知道蠶是從卵里孵出來的，會蛻皮，會結繭，會變成蠶蛾產卵。為此，我將教學的重點放在讓學生觀察蠶卵的外形、蠶的孵出、蛻皮、結繭以及變成蠶蛹、蠶蛾的過程，讓學生親自去養(yǎng)蠶，去觀察，去記錄，然后讓大家把自己的觀察所得（文字、圖片、視頻）進行交流，使大家對蠶的每一個生長階段、變化過程都有了清楚的了解。在匯報中，學生提出了很多有關蠶的問題。通過動手實踐，抽象的知識變成了看得見、摸得著的生活場景，知識的范圍擴大了，學生學習探究的興趣更濃了。

三、重視自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

皮亞杰認為，兒童學習最根本的途徑應該是活動，放手讓學生在動手、動口、動腦的協(xié)調之中進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學生的認知結構。荷蘭教育家費賴登塔爾也認為，學習唯一正確的方法是由學生本人把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。因此，教師要盡量設計一些具有探索性、開放性的問題，給學生提供自主學習的機會。

比如：在教學《導體與絕緣體》一課時，我先明確導體與絕緣體的概念和作用，告知學生導體與絕緣體是根據物質的導電性來區(qū)分的。并拿出一截導線，問學生應該用什么工具來測試導線是否具有導電性，然后提供給學生不同的物質讓學生自己去設計實驗。學生以小組為單位根據以前的學習經驗，自己設計實驗步驟，然后進行實驗。通過實驗，大家明白了生活中哪些物質具有導電性，哪些物質不具有導電性，從而歸納出導體與絕緣體的概念，加深了學生對導體與絕緣體的認識。這樣的設計，不僅促進了學生在自主探索的過程中理解科學概念，理解科學在生活中的運用，更讓學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力得到了提升。

四、重視課內外結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 。我們在教學中要重視課外拓展教學環(huán)節(jié)，將課堂延伸到課外，讓學生自己去尋找科學知識，掌握科學規(guī)律，讓學生將課堂知識與實踐相結合，提高學生的創(chuàng)新意識。

學生在學習了《分離食鹽與水的方法》一課后，掌握了分離食鹽與水的方法。那是不是這種方法適用于所有已經溶解的物質呢？我將課堂延伸到課外，讓學生自己嘗試著去分離“糖與水”“味精與水”，學生紛紛在課外進行操作實踐。這種方式不僅有效地激起了學生探究的欲望，增強了學生的實驗操作能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們在教學中，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本，大膽改進教學方式，努力為學生提供自主探究實踐的機會，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。