“興趣是最好的老師。”這句話隨著時間的流逝，非但沒有黯然失色，而且越來越放射出熠熠光芒。數學是一門邏輯性強、十分抽象的學科。要想使學生學好數學，必須使學生喜歡數學，有趣的學習能使學生全神貫注、積極思考、勇于探索，學生的數學素質自然會得到較快的提升。

一、精心設計導語，激發學習興趣

良好的開端是成功的先導。精心設計的導語，使學生學習情緒高漲，激發學生的學習興趣，具有事半功倍的效果。

如在學習“能被2、3、5整除的數的特征”時，一上講臺，我便對學生說：“同學們，今天我們一起來做個游戲，好嗎？”教室一片歡呼。然后我讓同學們報數，我不做除法，很快就知道這個數是否能被2、3、5整除，個別同學不服氣，拿幾個大數挑戰我，我瞬間便說出答案。這時，我看見同學們個個露出欽佩的神情，并特別想知道老師的妙法，我趁機抓住學生這一強烈求知欲進行教學，激起了學生學習新知識的興趣，從而激發了學生的創造性思維。

二、通過游戲的方法，提高學習興趣

根據數學學科特點和小學生好動、好勝的特點，組織學生通過靈活多變的游戲活動，在輕松愉快的氣氛中學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長期穩定在學習對象上，使教學收到良好的效果。

在教學“分數加減”時，我組織學生進行搶答游戲：首先準備幾組題，把全班同學分成幾個小組，讓組員選一個答題手，然后我給每組學生一組題，組員討論計算，答題手解答，以計算快、正確率高者為優勝進行獎勵。這樣學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中，學到不少知識，極大地提高了學生的學習興趣。

三、培養創新能力，發展學習興趣

二十一世紀是信息時代，是高科技時代，創新教育是當代教育發展的趨勢，是素質教育的需要。在數學課堂教學中，要培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。因此在教學中，我特別注意做到尊重學生，時時鼓勵學生大膽探索，勇于創新，允許他們有自己的想法，讓學生有思考改進的機會，引導他們從錯誤中學習，從失敗中獲取經驗。我還常常根據學生能力水平的不同，把他們分組，在不同的教學環節中，為不同能力特長的學生提供展示自己才能的機會。

例如：在教學計算長方體表面積公式時，剪開長方體紙盒展開觀察，可以使觀察能力強的學生爭先恐后；在推導計算公式時，可以使思維能力強的學生大顯身手；在總結計算公式時，可以使表達能力強的學生各抒己見。這樣不僅使學生的創新能力得到培養，而且調動了所有學生的積極性，增強了學生的自信心，使學生對學習數學增加了濃厚的興趣。

在二十幾年的教學生涯中，我深深體會到：從激發學生的興趣入手，就會使學生“跳一跳摘到桃子”。這樣既能提高課堂教學效率，又能培養學生的創新能力和實踐能力。使學生們成為既有豐富知識，又有高尚人格的一代新人。