《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新理念為語文教學(xué)提供了導(dǎo)向，即努力創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的高效課堂。盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。可以說，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂呢？

一、用心研讀教材，提高備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實效是打造高效課堂的關(guān)鍵。作為語文老師，應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和教材及作者認(rèn)真對話，靜心研讀。有資料表明：用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師是善于成長的教師。優(yōu)秀教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，首先思考從哪里著手，為了防止思維落入固定的模式，他們往往會盡力避免重復(fù)性的線性思考，而進(jìn)入不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。所以我們在備課時，不僅僅以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生，課堂教學(xué)是否有利于學(xué)生的發(fā)展來作為標(biāo)準(zhǔn)。

二、精心設(shè)計，全方位參與，為高效課堂指明方向

如在教學(xué)《愛如茉莉》一課時，揭示課題后，我將本課注重細(xì)節(jié)描寫的特點展示給學(xué)生，教給方法讓學(xué)生自主閱讀課文，與課文進(jìn)行零距離對話，尋找描寫爸爸媽媽之間相互關(guān)心的句段，并用心體會，要求學(xué)生做到邊讀邊想。通過這樣的訓(xùn)練，能促使他們在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，才能使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、靈活運(yùn)用多種方法，落實高效課堂目標(biāo)

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在《愛如茉莉》第九自然段教學(xué)時，為了讓學(xué)生從“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”這句話中感悟到父母間美好的愛。我上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片、音樂，在學(xué)生朗讀時適時播放，做到文中有畫，畫中有情，使學(xué)生對父母間的愛有了更深刻的理解，觸動了學(xué)生的內(nèi)心情感，學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。

2.積極開展互動交流 ，凸顯學(xué)生個性。

小組合作學(xué)習(xí)最大限度凸顯了學(xué)生的主體作用。課堂上，小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行討論，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識，無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。

3.開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來。

在教學(xué)《愛如茉莉》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對描寫父母間互相關(guān)愛的句子反復(fù)誦讀，以悟出她們內(nèi)心的情感。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，續(xù)寫句子。既體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解，也是學(xué)生寫作能力的一次有效訓(xùn)練。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。