班主任擔負多種角色的責任與義務。正是因為班主任工作的特殊，要想成為一名真正合格的班主任，我想必須深刻理解班主任工作的重要性。無論是作為學校骨干力量，還是學生的引路人，班主任的工作都是至關重要的。那怎樣做才能成為一名合格的班主任呢？

一、要學會對學生進行精神關懷

精神關懷內容廣泛，而關心、理解、信任、尊重是情感關懷的基本表現，是學生的基本精神訴求，更是班主任專業勞動的基本特征。一個優秀的班主任，只有學會精神關懷，在關心、理解、信任、尊重學生的前提下向學生、向班級提出期望，才能帶給學生愉快的體驗，才會獲得班主任工作的幸福感。我的學生張浩，因父母離異，缺少家庭的溫暖，常和社會上的人來往，養成了許多不良習慣，如偷竊、打架、不愛學習等。通過我的不斷引導、關懷，一年下來，他信任了我，和我成了好朋友，并且一步一步地改變自己。壞習慣一點一點改掉了，學習上有了起色，語文成績也由原來的40多分上升到90分。最值得一提的是，上學期后三個月沒有犯過一次錯。一次家訪，他的家長告訴我：“孩子長這么大，在學校大多是被批評多、表揚少，現在已經變為被表揚多、批評少了。” 蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師不僅要成為一個教導者，還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受快樂和憂愁……要忘記自己是個教師。”此刻，我越發體會到這句話的分量，體會到做班主任的幸福。

二、要學會班級建設和處理問題的藝術

組織、教育、管理班級的專業知識與能力，是班主任專業化特有的要求。班級教育系統是班主任實施教育的特殊操作系統，現代班級社會學稱之為“發展性班級教育系統”。班級作為學校促進教師與學生平行發展的教育單元，是以班主任為主導、由相互聯系的班級教育目標、班級教學、班級組織、班級活動、班級文化、班級管理、班級教育合力、學生發展評價等子系統有機構成的，每個子系統都有獨特的功能，班主任應該具有駕馭這些子系統的能力與藝術。一天上課時，一名男生和一名女生傳起了紙條，被同學截住當作情書交給我，班上同學哄堂大笑，他倆驚慌地望著我，等待發落。當我打開紙條，只見上面寫著：“我喜歡你，我會愛你到永遠。”此時教室里很靜，像是在等著老師宣布重大新聞似的。多年的班主任經驗告誡我，必須謹慎，搞不好會出意外，因此我像沒事人一樣笑著說：“不要胡說八道，人家是在問某題的答案呢。傳紙條可不好，可以舉手問老師嘛?！本瓦@樣平息了“情書”風波，也消除了學生的疑惑。從此以后，我也從不提起此事，只是格外關心這兩個孩子，分別從不同渠道入手，慢慢感化和教育他們。一張小紙條看起來是一件微不足道的事，但從中透視出孩子們復雜的內心世界，如果老師簡單粗暴地處理，也許會把兩個孩子推向萬丈深淵，留下無法彌補的遺憾。

三、要提升班主任自身的專業素養

一般認為，班主任專業素養包括專業情意、專業知識和專業技能三個方面。專業情意是前提，專業知識是基礎，專業技能是關鍵，由它們構成了班主任專業化的有機整體。1.班主任專業情意，包括專業理性、專業情操、專業性向、專業理念，是有關班主任工作的思想認識、情感態度、價值觀念和班主任所具有的教育理念、學生觀念等素養的體現，是規范班主任專業行為的保證，是促進班主任專業成熟的必要條件，是班主任專業素質結構的核心。2.班主任專業知識，包括班級建設、班級社會、班級教育、班級管理、班級文化等范疇。正確認識班級組織的特性、功能與成長規律，掌握基本原理，對于班主任工作設計、班級文化建設、班級活動開展和有效形成班級教育合力是非常必要的。3.班主任專業技能，是指班主任在班級組織、教育、管理中，運用有關知識經驗得心應手地完成復雜決策和操作任務的能力，是班主任專業化素質的體現，也是班主任培養與培訓的重點。我們作為班主任就要朝著這三個方面努力發展。俗話說：打鐵還要自身硬。只有班主任自身有超強的專業知識和技能，才能勝任這份工作。

總之，要想成為一名合格的班主任，對得起三尺講臺，我們就要重新審視這份職業，就必須對班主任工作有全面、徹底的認識，從而指導我們改進自身的工作，努力當一名合格的班主任。