工作13年，我對學生以嚴導其行，以愛暖其心。但近兩年發生的兩起學生騙假事件，讓我感觸良多……

騙假的兩個真實案例

案例1：張花（化名）說她發燒需要掛針請假，我準了。但事后我了解到，原來她和另外一個學校的男生去談戀愛。我找其談話，她保證不和那個男生來往了，我也沒有和她家長聯系。之后，她確實改了，成績也上來了。后來，一個自稱是張花家長打來的電話，說張花發燒需要在家掛針。我對他驗證了一會兒，感覺沒問題，就同意了。可是到第二天早上她竟然沒來，我從注冊簿找到家長電話，家長說沒這回事，要我找人。事后知道，張花是去和沒讀書的李三商量出門打工的事。此前張花在李三家住過，李三讓家長到張花家提親，張花家長沒同意。原來張花家長知道孩子在哪兒，把我蒙在鼓里，想通過我和李三家長進行交涉解決問題，太不負責任了。

案例2：吳迪（化名）說她爺爺死了，需要請一天假，我看她傷心的樣子，就準假了。可她沒準時歸校，聯系家長才知道，她爺爺10年前已經去世了。最后家長很快在網吧找到了她，家長找到后，當我面狠狠地打了她一頓，我趕緊拉開。她保證以后不違反任何紀律，如有違反，自動退學，我原諒了她。此后的表現一直很好。又一次，她來給我請假，說她爸剛才打電話說她婆的心臟病犯了，叫她趕緊回去，請一天假，還說讓我給她爸打電話證實，我給她爸打了幾次都在通話中，看她著急，就準了。后來我連續給她爸打電話，一直通話中，換了一部電話打過去，竟然打通了，家長說沒這回事。原來她在她爸手機上把我的號碼加入了黑名單，騙假是去見網友，三天后才找到她。

對 策

根據學生騙假情況，我想出了一些對策：1.不允許短信請假。2.如周末在家需要電話請假，必須讓家長親自打電話，并驗證家長的電話號碼。3.學生當面請假說是因病和事需回家，要注明請假事由，寫清請假時間和直系親人聯系方式。當場和家長聯系，告知學生家長。如暫時聯系不上學生家長，要求學生到家后用座機回撥。4.對于學生請一兩節課不需要回家的，實行請假陪護制。一是激發學生互助關懷；二是互助監督；三是盡量減少安全隱患。5.每周公布一次學生事假、病假、曠課、逃課和遲到的情況，讓每一名學生都處于監督之下。

一點兒困惑

上述措施，確實杜絕了一些不安全事故的發生，但不得不承認也存在一些問題：這樣做，感覺加大了學生與老師的距離。有些學生想：就請個假，或讓同學陪或通知家長，不信任我，老師太難說話了。我這樣做到底合理嗎，有沒有更好的方法？

點評：兩個騙假案例，一個為戀愛而騙，一個為上網和約網友而騙。兩個均為人際關系的案例。令人吃驚，卻又是預料之內的事。學生為什么要騙假？因為，正常的人際交往無法滿足成長需求，“違法”請假得不到老師和家長的回應。于是，為了達到請假的目的而騙。怎么解決這一問題？無非是堵和疏。可以從四方面來做：

一、深入了解學情

對全班學生分類，哪些學生需要重點關注，哪些學生比較放心？可以通過以下幾種方法了解學生：新班組建時，通過調查問卷對學生的家庭情況、興趣愛好、朋友圈有個大致的了解。在此基礎上個別談心，既可以面對面察言觀色感知學生情況，又可以通過聊天了解班內其他學生的狀況，在無意的閑聊中，老師會掌握很多信息。最有效的方法是寫周記，每周一篇千字文，必須寫生活中的事，一個班級幾十名學生，幾十篇周記，信息量極大。周記是動態了解學情的利器。

堅持班委會周例會，通過班干部例會了解學情，班干部生活在“群眾”之中，對學生的了解比老師多，他們會提供更加合理的解決方案供老師參考。

對問題學生請假要重點關注。

二、做好思想教育

鑒于班級騙假情況嚴重，有針對性地召開一節解決請假問題的班會。可以通過幾個問題的討論達成共識。第一環節，調查問卷，你騙過假嗎，是什么時間實施的，你了解范圍內的咱班學生有多少人騙過假（以無記名的方式進行）？第二環節，你認為他們為什么要騙假？第三環節，騙假有哪些危害（以案例研討方式展開）？第四環節，制定請假公約。

召開系列指導學生正確人際交往的班會。如合理交往，健康成長；擁抱友好，遠離暴力；友情樹；友情，愛情？人同此心，心同此理等。

三、用制度規范請假

在班會教育的基礎上制定請假銷假制度就順理成章了，學生請假需要得到家長許可方可離校，學生回校家長需要短信告知返校時間，班主任回復：收到。家長的聯系方式，在開學之初，家長送孩子上學時統計完畢，表格放在教師的抽屜里，便于核對。

制度因時而生，制度因人而定。沒有最好的制度，只有適合的制度。筆者曾帶過不同類型的班級，帶重點班時，很少有人請假，根本就沒有這些問題，而且家長電話一打就通，筆者帶重點班七年也沒遇到請假問題。現在帶差班，一天請假的人數，相當于重點班一個學期請假的人數，而且各種理由，如肚子疼，頭疼，眼睛疼，接水時手燙傷了，走路時腳受傷了，吃飯吃撐了，眼鏡腿壞了，心情不好，學不進去，不一而足。奇奇怪怪的理由，令人瞠目結舌。這時，我采用了請假公示制度，學生請假后要在班長處登記，并張貼在班內公示欄內，通過班級公共郵箱或微信群，每周向全體家長反饋一次，引起家長們的關注。

這些做法，肯定會有人說侵犯學生隱私權，剝奪學生人身自由，我們要相信學生，我們要無限相信每一個孩子都有一顆美好向善的心靈，每一個孩子都會管好自己，自主管理是真正的管理。管控模式是原始落后的管理方式。這些理論永遠正確。對不起，當一個孩子因老師沒能識別真假而給了假，在騙假后或死或傷或從人間蒸發，這時，家長到學校鬧個不休，老師惶惶不可終日，丟了工作且不說，說不定一輩子無法過上正常人的生活。請問，你的選擇是什么？或許你會說，這不可能吧，不要把學生想得那么壞。

筆者曾在私立學校工作多年，可謂“見多識廣”，老師被家長拎著片刀滿校園追的景象見過，家長又哭又鬧找老師要人的景象見過。還有比這更嚴重的，學生從樓上跳下來，家長每年到學校燒紙的景象也見過。我不是被嚇破膽了，而是變得更加理性了。感情不能代替基本的理性，否則，你走著瞧。

所以，兩害相權取其輕，根據班情定規則。這樣做法似有師生疏遠之嫌，但只要跟學生講清楚，這既是對學生的保護，也是對學生及家長的負責。我相信，學生會理解的。再配以對學生和家長的適宜的思想工作，就可以減少負面影響。這也是培養規則意識和責任意識的有效途徑。

四、加強家校合作

第一次騙假事件出現后，把案例寫出來發到家長微信群（注意：要聲明是外班的事件，案例中的人不要用真名，以免引起不必要的麻煩。）設計幾個問題請家長們討論，如，您的孩子未經您同意就請假外出了，您認為合理嗎？如果出現安全問題，怎么辦？孩子請假需要規范的請假流程嗎？這樣層層遞進式的設問，問題不辯自明。經過討論后，與家長達成共識，爭取家長對嚴格請假程序的支持。

——秦望（著名班主任工作專家，中國名班主任工作室——8+1工作室主持人，《班主任之友》、《班主任》雜志封面人物。其專著《光輝歲月》入選《中國教育報》2011年影響教師的100本書，策劃出版《中小學班會教程》系列叢書（10本）。以“情理交融，睿智幽默，案例鮮活，廣接地氣”的講座風格受到熱烈歡迎。）