2014年教師節(jié)，習(xí)總書記和北師大師生代表座談時(shí)說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”怎樣造就更多的好老師，讓每一個(gè)學(xué)生都有遇到好老師的幸運(yùn)，這是各級(jí)教育部門和學(xué)校的職責(zé)，也是每一位教師的使命。

好老師是在教學(xué)管理和教改實(shí)踐中鍛煉成長起來的，是在堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、反思、研究中不斷進(jìn)步的。教師的專業(yè)發(fā)展，既是造就好老師的根本途徑，又是每一位教師完成好教書育人、立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)和保證，更是教師的第二生命。

好老師的專業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。習(xí)總書記說，老師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。習(xí)總書記還說，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。教師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，終身學(xué)習(xí)是其職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是我國中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)對教師的基本要求。學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的基礎(chǔ)，拒絕學(xué)習(xí)就是拒絕成長。

好老師的專業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持不懈地實(shí)踐反思。教師工作的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師專業(yè)發(fā)展的核心就是在不斷的實(shí)踐中獲得教育教學(xué)的實(shí)踐性知識(shí)。對一個(gè)教師來說，實(shí)踐性知識(shí)比理論性知識(shí)更為重要，因?yàn)椋绊懼處煂碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，支配著教師的日常教育教學(xué)行為。實(shí)踐性知識(shí)只能從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只能通過在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)來獲得。因此，教師的專業(yè)發(fā)展不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐，沒有一個(gè)好老師不是在教育教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打出來的。教師的專業(yè)成長不僅是學(xué)習(xí)教育理論、吸收同行成果、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的過程，更是對自身教育教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、反思的過程。

好老師的專業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持潛心研究。我國著名科學(xué)家、教育家錢偉長先生說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教學(xué)沒有科研作為底子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。”教師的研究提倡的是行動(dòng)研究，即教師通過教育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)和反思工作中遇到的問題和困惑，探索解決的方法和途徑，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。行動(dòng)研究就是邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究的一種研究方法。教師的行動(dòng)研究就是更深入、更系統(tǒng)的實(shí)踐反思。

上面所說的教師不脫離教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)、反思、研究，就是我省近幾年大力推進(jìn)的校本研修。這是我省加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措，已經(jīng)取得了顯著成效。實(shí)踐證明，校本研修是一條多快好省、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，希望能夠得到更加廣泛深入地推進(jìn)。

衷心祝愿每個(gè)教師都能成為習(xí)總書記所要求的好老師，希望每個(gè)孩子都能遇到好老師，希望每個(gè)好老師的生命都能因?yàn)樽陨砹己玫膶I(yè)發(fā)展而更加精彩。