學生評價我“有個性”時，是帶著欣賞的笑容的。對于這個我也認同的“個性”，可能要追溯到兩位恩師，一個是我高三時候的班主任夏忠麗老師，另一個是研究生時候的導師屈雅君老師。

個性有時候是感性的，是溫暖的，是可觸可見可比較的。14年前，我選擇就讀文科，夏忠麗老師成為我的班主任，第一節班會課上，她點了我的名，并讓我做了她的班長。我略有惶恐，盡管之前也一直是班干部，但畢竟這是一個新班，我與夏老師并不熟識，況且班長一職沒有經過班級選舉。下課后，我去找夏老師溝通，她說：“你沒有問題，我相信你。”就這樣，我成了她的班長。當然，這或許不能作為有個性的有力證據。

最明顯的個性，應該是夏老師的衣著，數不清她有多少新衣服，尤其是到了春末夏初的季節，這時的夏老師變得格外清麗優雅時尚。印象中她的服裝樣式多，風格也多，當然，她更換得也快，以至于，一件衣服穿得時間稍微久了點，我們就開始期待她的下一次盛裝。這樣頻繁換衣，與質樸節儉之類的詞語是搭不上調的，但是卻陪伴我們度過了緊張煩躁的備考，度過了單調乏味的高三，迎來了我們這屆最輝煌的成績。

多年以后，聽女性朋友調侃說自己的衣櫥里永遠少一件衣服時，我總想起夏老師。在我的印象中，她的換衣成了她作為英語教師浪漫的見證，成了她教育敘事最重要的一筆，從而，絢爛了我們十八歲的青春，也絢爛了整個夏季。

2016年12月，省上組織的校長培訓班，我作為旁聽生前去聽課，意外地在花名冊中看到了夏老師，迫不及待地撥通那存了13年的電話號碼，約定好校長培訓班在渭南參觀時我們見面。這次見面，夏老師的活力依然在，還是那樣的時尚動人。當我談起她著裝觀念對我的影響，以及對我們這代學生審美的影響時，那種因許久不見而產生的生分感隨著這個輕松的話題煙消云散。而當年選我做班長的事情，早在高中畢業時，夏老師就給了我答案——她目睹我將生病的舍友送往醫院時表現出來的果敢，所以篤定我能做好她的班長。估計這樣的小事，她現在也不一定能記得了吧！

今年，聽聞夏老師已經成為我高中母校的校長，在為她高興的同時，我也想說，我相信你，你能做好！

個性或許就像著裝，誰說教師就一定要衣著古板陳舊呢？當然，個性也不僅僅表現在感性的認知上，有時候還需要理性的抉擇和堅持。最近重溫《腰間掛著詩篇的師大》時，被我反復摩挲過的《今生一件事》打開了關于恩師屈雅君的記憶閥門。

“想想這一生，只做了一件事。親手建起了中國第一座婦女博物館。”這是寫在《今生一件事》的開篇語，從這便開始了婦女博物館出生成長經歷的講述。從李小江教授手中接過400多件婦女人類學藏品開始，屈老師就像套上了一副枷鎖，從此走入另一種人生。她奔波，闖入陜師大趙世超校長的辦公室，用一分鐘的陳述使博物館絕地重生；她奔走，帶著區區幾人的團隊搜集征集藏品，讓新建館在師大長安校區熠熠生輝，成為陜師大對外交流的一張名片；她奔跑，堅定地走公益道路，絕不動門票收益的念頭，經過她的堅持與努力，館里的藏品已達到2100余件，整個展廳因之舞動著詩意與靈動。

在我讀研的時候，一座現代化的博物館已然矗立在師大長安校區，我沒有參與建館，但在今天讀到老師講述的心路歷程，仍能感受到她所承受的壓力，面臨的困難，為此，經她手撫摸過的每件藏品，不僅有著動人心弦的故事，還有沁人心脾的溫熱。

在博物館里，她給我們授課，給我們指導論文寫作，也聽我們講述自己的困惑。畢業論文開題時，我的開題報告受到了老師們的質疑與批評，他們認為，電視劇不能進入研究生的選題范疇，更何況是家庭倫理劇。我哭著鼻子結束了開題報告，感到從未有過的迷茫無助，推倒重來，那就意味著幾個月的心血全部白費，更何況，新的選題我一點興趣也沒有。屈老師聽聞我開題的經過，反倒很輕松地說，我覺得可以寫，你可以堅持。

我聽了屈老師的意見，重新查閱資料，并且與其他教授交流意見，保留論文選題，縮小切入點。2011年6月，我的論文盲審意見回來，全部為優秀，論文 答辯也獲得優秀。在畢業聚餐時，一位教授說，你是我見過第一個哭著鼻子開題，笑著結題的。我笑了，趕緊將一杯薄酒端起敬給屈老師，我從心底感謝她給予我的這份堅持！

時光荏苒，歲月如梭。前兩年到師大辦事，專門去了一次博物館，但屈老師沒有在。打了一通電話，聽著那熟悉的聲音，倚在博物館義賣展柜邊，突然就想讓時間停留下來，好讓我再仔細看看這些浸著老師心血的展品，好好回憶下老師曾經講過的故事。

從教以后，每當學生有自己獨特的想法時，我總是給予鼓勵；每當學生有個性的表現時，我總是加以引導，從不排斥。在他們身上，我看到了一個個曾經迷茫、徘徊卻又滿懷憧憬的我。現在，不知道多年以后，我的同學們是否還會像今天憶起兩位恩師這樣憶起我……

作為教育工作者，我常常在想，如果我們自身沒有獨立的精神和靈魂，沒有個性的生動與閃光，沒有自主的意志和理想，那我們又該如何教育學生，影響學生，如何去踐行教育的信仰？如果我們生活的色調是暗淡的，我們的工作只是謀生的手段，我們的教育缺乏應有的情懷時，我們如何去培養陽光快樂，有抱負、有情懷的學生？而現在，當往事一一重現時，我仿佛找到了答案……