本刊訊（通訊員 盛榮康）今年以來，韓城市教育局深化“三項機制”和人事制度改革，率先在全市高中階段學(xué)校開展全員聘任，同時對硬件設(shè)施陳舊、師生學(xué)習(xí)生活環(huán)境差的象山中學(xué)蘇山分校師生進(jìn)行分流，全市各高中階段學(xué)校共分流教師49名，進(jìn)一步優(yōu)化了高中階段學(xué)校布局，增強了學(xué)校的整體活力與競爭力，盤活了教師資源。

工作以來，該市教育局結(jié)合各學(xué)校學(xué)生人數(shù)、班級設(shè)置、教師結(jié)構(gòu)等核定了各學(xué)校崗位數(shù)，下發(fā)了實施全員聘任工作的指導(dǎo)意見，各學(xué)校按照“公平、公正、公開、透明、擇優(yōu)、選優(yōu)、為賢、能上、庸下、不拘一格”原則，制定本校聘任工作方案。聘任期間，各高中都建立了黨政主要負(fù)責(zé)人任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，從聘任原則、量化考核、工作辦法、時間節(jié)點、聘任承諾等方面制定了詳細(xì)的實施細(xì)則。

象山中學(xué)突出教育教學(xué)實績和師德師紀(jì)考核結(jié)果運用，突出教學(xué)優(yōu)先導(dǎo)向，按照“按編設(shè)崗、一崗雙責(zé)、雙向選擇、擇優(yōu)聘任”原則，結(jié)合干部教師崗位實際和量化考核結(jié)果，實行分年級末位淘汰和分處室主管領(lǐng)導(dǎo)聘任制，由教師自愿申請、年級和處室按照量化考核結(jié)果實施末位淘汰和缺崗聘任，及時公布聘任方案、要求和結(jié)果。司馬遷中學(xué)在“解聘”條件的設(shè)置中劃出“九條紅線”，將違反師德師紀(jì)、教育教學(xué)效果差、師生群眾評價差、作風(fēng)紀(jì)律渙散等列入“解聘”條件。

市教育局把干部教師和學(xué)生的分流安置放在各項工作的首要位置。在干部教師安置過程中，分層分類制定工作方案，在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，充分運用“能上能下和激勵鼓勵”機制，綜合考慮在教育教學(xué)一線等多種情況，分層分類對該校干部教師進(jìn)行分流、安置，得到了大家的支持。市教育局組織了為期三天的高中分流教師培訓(xùn)，實現(xiàn)了參訓(xùn)教師觀念、認(rèn)識的持續(xù)轉(zhuǎn)變。

通過全員聘用，三十余名高中教師分流至農(nóng)村初中缺教學(xué)校任教，初中優(yōu)秀教師經(jīng)過聘任可到高中學(xué)校任教，實現(xiàn)了高中教師與機關(guān)、中小學(xué)之間的上下交流與互動，對教師管理“市管校用”進(jìn)行了有益探索。通過激勵提拔重用一批年輕干部到教育教學(xué)一線崗位，通過轉(zhuǎn)崗交流提拔一批在同一崗位任職時間長的干部；強力推進(jìn)高中學(xué)校班子、干部有序輪崗，優(yōu)化了高中班子隊伍；擴大校長的辦學(xué)和用人自主權(quán)，有效實踐了“放管服”的要求。

該市教育局黨委書記、局長白雙朝表示，多年來全市各高中學(xué)校教師流動相對停滯，校際之間，機關(guān)、中小學(xué)之間缺乏有序交流，“能進(jìn)不能出、能上不能下、待遇固定不能動”逐漸由一種固化的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)樽黠L(fēng)的頑疾，部分干部教師固步自封、“鐵帽子王”意識嚴(yán)重，進(jìn)而滋生了違規(guī)補課辦班、收受家長財物等令行不止、群眾憎惡的問題，高中師資隊伍中存在的沉疴痼疾已成為制約教育追趕超越的絆腳石之一。

據(jù)悉，下一步，市教育局將把高中階段學(xué)校師資隊伍建設(shè)作為黨建引領(lǐng)教育發(fā)展的重要課題，通過黨建引領(lǐng)，實現(xiàn)黨員先鋒模范作用的有效發(fā)揮和干部教師認(rèn)識、作風(fēng)的持續(xù)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)科學(xué)管人、用人管理長效機制的不斷完善。同時，進(jìn)一步加強研究、總結(jié)和優(yōu)化工作方法，指導(dǎo)全系統(tǒng)全員聘任工作的穩(wěn)步推進(jìn)。