聽的能力是學生英語能力的一個重要方面。聽力理解，作為考查學生英語能力的主要題型，在高考試卷中占有非常大的比重。從某種意義上說，聽力成績的好壞直接影響到高考英語總成績的高低。因此，有針對性地進行大量的聽力訓練是提高高考英語成績和學生英語交際能力的重要途徑之一。

通過對近幾年高考聽力試題（新課標全國卷）的科學分析，我發現高考聽力命題以客觀題為主，主觀題為輔，考查熱點基本涵蓋了九大方面：觀點與態度、背景與關系、原因與結果、方式與方法、請求與建議、人物與事件、地點與去向、數字與計算、主旨與要義。

聽力內容的命題原則：1.交際性原則。高考英語聽力材料通常都與日常生活息息相關，包括問路、打電話、約會、看病、介紹、告別、勸告、留便條、住賓館、操作工具、租房、用餐、風土人情、傳統、時事、人物、環保等，語言組織靈活、注重口語性與交際性。2.循序漸進原則。聽力材料也是遵循由易到難、由短到長原則，通常前五段材料簡短，一般兩三句話，從第六段到第十段，難度呈螺旋式上升狀態，尤其是第十段材料，不但材料很長，而且句式結構復雜，詞匯難度大。

中學生想要在高考中取得滿意的聽力成績，尤其是想要提高英語交際能力，對聽力材料的掌握及科學分析必不可少。根據我個人的英語聽力教學實踐，我認為讓學生熟悉聽力材料對學生聽力技能的提升具有很大的作用。

首先，能夠熟悉考查重點。針對涉及各個考點的聽力材料，學生要反復閱讀，甚至背誦。如此，學生方能熟悉聽力材料涉及的內容、問題的設置及聽力考查的主要方式，在聽力考查之前對材料的結構已有基本認知，這樣作出正確推斷的可能性就會提高，有的放矢提升聽力能力。

其次，快速準確判斷特定語境。背誦聽力材料，熟悉材料語言組織的靈活性、情景化、口語化，能使學生體會語境中的真實情感，提升對全篇的綜合概括能力。盡管當前高考聽力選材通常為學生熟悉的日常生活情景，一般不會超過大綱規定的日常交際用語的范疇，但日常積淀是學生游刃有余地理解并能夠在聽力考試中快速準確作出判斷的保障。

再次，更好理解英語語言中的高頻詞匯。反復閱讀甚至背誦一定數量、內容涉及廣泛的聽力材料，有助于學生熟悉聽力材料中的高頻詞、慣用語等。英語詞匯在不同的語境中，意思也是有區別的。

最后，英語聽力本身所具有的語速、語音、語調的特點以及在朗讀中出現的連讀、爆破、輔音濁化等一系列的語言現象，在聽力材料中體現非常明顯。通過背誦聽力材料，可以使學生通過語音語調理解說話者的意圖、觀點和態度，提升學生的發音標準。通過在聽力練習中不斷實踐，學生就可自己巧用技巧和方法，作出總結，正所謂熟能生巧。

熟悉英語材料能最直接、最有效地改善學生的英語聽力狀況，是提高學生英語聽力水平最易操作的方法之一。它把被動聽轉換為主動背和說，多聽多練使學生英語能力由弱變強。