新課程改革的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生資源利用到教學(xué)過(guò)程中去，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正得到發(fā)展。本文就主要從以下三個(gè)方面來(lái)對(duì)利用學(xué)生資源提高教學(xué)質(zhì)量的具體方式進(jìn)行闡述。

一、利用經(jīng)驗(yàn)資源，挖掘教學(xué)起點(diǎn)

教學(xué)起點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)不僅取決于他們的知識(shí)基礎(chǔ)，還包含現(xiàn)實(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在開展課堂教學(xué)前應(yīng)多思考學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些基礎(chǔ)知識(shí)、積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把握這些經(jīng)驗(yàn)資源，找準(zhǔn)學(xué)生的真正起點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)做好隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更上一層樓。

例如在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于幾何的定義、分類等問(wèn)題可能沒有比較清楚的概念，但是在日常生活中每天都會(huì)看到很多不同形狀的東西。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就可以將學(xué)生對(duì)于幾何圖形的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，并充分利用他們的不同經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解幾何圖形的概念，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穿插學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以促使他們自主探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重生成資源，釋放學(xué)習(xí)潛力

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)方案可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷不同、對(duì)同一問(wèn)題的不同看法和意見等而發(fā)生不可預(yù)知的改變，這些都可能成為我們的課堂資源。如果能夠合理利用這些課堂生成資源，從這些生成資源中獲得新的研究課題，那么教師和學(xué)生都會(huì)獲得新的發(fā)展，讓課堂展現(xiàn)出活力，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力。

例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一章時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更深刻地理解軸對(duì)稱的含義，教師可以在講解完軸對(duì)稱定義后提出問(wèn)題，進(jìn)行師生互動(dòng)或生生互動(dòng)。教師將問(wèn)題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中學(xué)生的思維得到鍛煉，逐漸形成共識(shí)，同時(shí)對(duì)于軸對(duì)稱的定義以及軸對(duì)稱與全等的關(guān)系有了更深層次的理解。

三、利用情感資源，凝聚團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新課改要求教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行情感的教育與熏陶，情感資源在教學(xué)過(guò)程中具有重要作用。情感與智力的發(fā)展同等重要，要想使學(xué)生獲得更好的發(fā)展就必須將情感教育有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。良好的情感能夠提高認(rèn)知的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶的持久性、牢固性。由此可見，情感資源也是一種重要的學(xué)習(xí)資源。

新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生思考的自由，信任他們，尊重他們，同時(shí)用心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流和合作。為了促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，教師在教學(xué)方法上要進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。同時(shí)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備，展示時(shí)要有一定的互動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。另外，教學(xué)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“無(wú)理數(shù)”這一章時(shí)，教師可以出示一些數(shù)字，讓學(xué)生判斷是否為無(wú)理數(shù)，讓他們自己得出“無(wú)理數(shù)”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“無(wú)理數(shù)”后，可以讓學(xué)生互相提問(wèn)常見的無(wú)理數(shù)有哪些。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生明確地表達(dá)想法，強(qiáng)調(diào)溝通與合作的重要性，在互動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)框架。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師對(duì)學(xué)生資源的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展。充分挖掘和利用學(xué)生資源，有效把握經(jīng)驗(yàn)資源、生成資源以及情感資源等優(yōu)勢(shì)性資源對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義，有利于讓學(xué)生真正成為課堂的主體，主動(dòng)去吸收、消化知識(shí)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。