“陽光課堂”通過營造一種歡樂的課堂氛圍，讓學生在快樂學習的同時，全面提高自身綜合素質。本文將結合實際情況對能夠讓語文課堂“活”起來的“陽光課堂”教育教學模式進行簡單的總結分析。

一、陽光課堂重在培養學生主動學習的態度

1.培養正確的學習志向。

在學習語文的過程中老師也起到了不可替代的作用，教師應該引導孩子培養正確的學習志向。只有擁有正確學習志向的學生才能夠意識到學習的重要性，轉變“為了家長學習”或是“為了老師學習”的錯誤觀點，當學生主動去承擔學習的這份責任的時候，他才能夠真正發自內心去愛上學習，使語文課堂能夠真正意義上的“活”起來。

2.激發學生的學習興趣。

單方面的“灌輸式”教育顯然不能夠保證年齡較小的學生真正理解學習的本質，這就需要老師循循善誘來幫助孩子提高學習興趣，讓孩子的態度從“要我學”轉變成為“我要學”。例如在學習《群鳥學藝》一文時，可以事先準備好一些可愛的鳥類圖片，在開始授課之前將鳥類圖片貼在黑板上，并告訴學生們今天的學習主題是鳥，如此一來學生們的學習興趣將會立刻被調動起來。興趣是學習過程中最有效的動力，教師要通過各種各樣的方法讓孩子產生學習的欲望，從而促進他們主動學習，使其積極地投入到學習當中。

二、陽光課堂重在培養學生獨立學習的能力

1.尊重孩子的獨立思想。

語文教育中需要相互的尊重，但相互協助并共同進步是語文教育的目的所在。孩子在學習語文的過程中，教師主要起到協助并且提供學習條件的作用，然后便是傳授學生基本的理論以及學習的方法，并尊重孩子存在的獨立思考的想法，讓學生能夠獨立學習，教師重在引導而不是知識的灌輸，充分調動學生的獨立思維才能使中小學生更加投入學習的氛圍中。

2.多制造獨立思考機會。

新課程的目標中也提到過，要重視培養孩子獨立學習與獨立思考的能力，這便需要教師多留給孩子一些獨立思考的時間與空間，多制造讓孩子獨立思考的機會，在思考之后可以在語文課堂中開展討論活動。例如在學習文章《少年閏土》的時候，就可以讓學生進行自主閱讀，并鼓勵學生對閏土的形象提出自己的看法。在培養孩子獨立思考能力的同時也能有效地活躍課堂氣氛。

3.鼓勵孩子表達自己的獨立觀點。

由于每個孩子的生長環境不同，因此在語文課堂中讓孩子多多表達自己的獨立觀點，讓孩子之間相互交流，接觸更多不一樣的觀點。學生之間的差異性可以有效促進孩子的發散思維能力，是一種得天獨厚的寶貴資源。

三、陽光課堂重在拓寬學生語文學習的渠道

1.多積累。

語文作為人類重要的交流工具在生活中是必不可少的，從某種意義上來說，語言已經成為了人類最重要的活動之一。每個人都需要且必須掌握一門語言，才能實現與他人交流的過程，從而在社會上立足。語文的學習離不開知識的積累，不僅是語言材料的積累，還有語言形式的積累，另外還需要多積累有關文學方面的片段，提高文學素養。

2.多拓展。

孩子的語文學習內容不應該只局限于課本，課本中的內容雖然都是精心編排的優秀內容，但因為課本不可能收錄所有優秀的內容，我們應該在空余時間多進行文學內容的拓展。組織各項文學教學活動，在培養學生興趣的同時，通過活動來感染學生，使其慢慢地感受到語言文化的魅力。實體化語文的學習內容，讓知識不再虛無縹緲，而是存在于現實。語文無處不在的道理應該被大眾所接受，將教育融入生活中可以說是教育的最高境界，在生活中受到教育，在教育中感受生活。語文教學的過程中一定要重視各種各樣的問題，不用規定一節課需要解決幾個內容，多讓學生思考提問，通過回答不同角度發現的問題，來完善一個課題的講解，從而達到讓語文課堂“活”起來的根本目的。

總而言之，在語文教學的過程中，教師應該全方位地注意每個學生的學習特點，通過科學、合理、積極、有效的方法來培養孩子的主動性、獨立性，尊重每個孩子的個性，讓語文課堂在學生的自主學習過程中變得活躍起來，讓語文課堂“活”得更加精彩。