在小學體育教學中融入游戲，對學生的成長和能力的培養具有重要的意義和作用。那么，如何在體育教學中開展游戲化課堂教學呢？

一、選擇合適的體育游戲，順應學生身心發展規律

1.根據年齡特點選擇游戲。

教師在游戲的選擇上，要慎重。不讓小學低年級的學生增加壓力，讓他們做高年級的游戲；也不要浪費體育教學時間，讓高年級的學生在體育課堂中毫無壓力。針對不同年齡階段的學生，教師理應選擇不同的體育游戲。

（1）低年級適合的游戲。為了適應小學低年級學生的年齡特點，教師可以先從簡單的體育教學內容開始，選擇低年級學生容易完成的游戲，在游戲中達到教學目標。小學低年級時期，學生對體育課程的認識還處于探索階段，身體的靈活性也比較差。教師可以從學生的這些特征出發，在體育教學中有針對性地加入游戲。

在體育教學中，教師可以選擇一些幫助低年級學生了解體育場地的游戲。比如“畫籃球場地”的游戲，這個游戲是這樣的：教師準備幾塊小黑板，將學生分成人數相等的小組，站成縱行，然后在每組的前面放一塊小黑板，從縱行第一個學生開始，進行接力式畫籃球場地比賽。最后，根據每組畫出籃球場地的時間和質量，教師評出勝負。這個游戲不僅符合低年級學生的年齡特點，而且還能幫助學生認識和熟悉籃球場地。

（2）中年級適合的游戲。在低年級體育教學中，教師要把學生對體育教學的認識當成一個重點。而對于年齡稍大一些的中年級學生，體育教師要著重培養學生的合作能力和精神。如“綁腿跑步”游戲就是一個值得教師采用的游戲。這個游戲最突出的地方，就是它能提高學生的合作能力，培養學生的集體主義精神。游戲規則很簡單：將學生分成若干人數相同的小組，站成一排，把學生與學生之間的腿綁起來，進行比賽，哪組的速度最快，哪組就贏得比賽。

（3）高年級適合的游戲。結合高年級學生的特點，教師的體育教學不應該僅僅局限于學生體育能力的提升，還應該考慮學生其他方面的能力，如邏輯思維能力、反應能力等。比如“猜數”游戲，就是一個提高學生邏輯思維能力的例子。游戲內容如下：讓全班學生圍成一個圈，選一個學生站在圈里，然后教師給圈里的學生報一個數。在圈里學生的指導下，任意從一個學生開始進行猜數，直至猜到教師報出的數，游戲結束。此游戲對學生智商有一定的要求，適合在高年級體育教學中實施。

2.根據小學生的生理特點來選擇游戲。

在小學體育教學中，教師對游戲的選擇，應盡可能地符合小學生的生理特點。不選高難度的游戲，不為難學生。游戲的使用要對學生的生理有益，這樣的體育教學才有意義。

（1）針對注意力分散選擇的游戲。對學生注意力的培養，是體育教學中一個很重要的目標。為了提高學生的注意力，教師可以選擇在體育教學中引導學生做“湊數”游戲。該游戲主要就是培養學生的注意力，讓學生的注意力得到提高。游戲內容如下：在教師的指導下，全班學生牽著手，圍成一個圈，然后沿著圈跑。教師每報出一個數，學生就根據這個數湊成相應人數的群體。如果沒有在規定時間內完成湊數，視為游戲失敗者。這個游戲的最大優點就是要求學生在游戲中處于一種注意力高度集中的狀態。當然，對學生的反應能力也有一定的要求。

（2）針對遇到困難退縮的孩子選擇的游戲。在體育教學中，孩子因為膽怯而不敢進行某項體育鍛煉的例子屢見不鮮。為了讓學生變得更加堅強和勇敢、在遇到困難時奮發向前，筆者設計了兩個游戲，供其他體育教師參考和借鑒?！敖恿κ教晨印?，這是一個讓學生戰勝膽怯的游戲。從很遠的地方開始助跑，到沙坑的地方，許多孩子都傻眼了，沒有膽子跳出去。而一些孩子就比較勇敢，直接跨越心理障礙，完成一次成功的跳躍。教師在旁邊督促學生時，可以說一些鼓舞學生努力向前的話，不斷進行游戲，學生會漸漸打敗膽怯?！氨Ｗo氣球”游戲，每一次游戲需要三個學生，一個學生身上綁著氣球，一個學生保護綁著氣球的學生，另外一個學生要沖破重重阻礙去刺破被保護學生身上的氣球。這個游戲帶有一定的攻擊性，但是對于那些遇到困難就選擇退縮的學生，無疑是一個很好的游戲。

二、合理運用體育游戲，順應教育教學規律

一切教育活動，都應該以順應教育教學規律為前提，違背教育教學規律的教學活動注定會失敗。同樣的道理，在體育游戲的應用中，教師也要順應教育教學規律，尊重學生的發展。

1.體育游戲在準備活動中的運用。

進行正式體育教學前，大多數體育教師都會選擇讓學生做一些準備活動，以免學生在體育課堂中受傷或是肌肉拉傷等。正確的準備活動，能夠提高教師的教學效果，也能讓學生在體育課堂中富有安全感。

（1）一般性準備活動。一般性準備活動，是指教師在體育游戲的設計上，應盡可能簡單化，既能順利完成體育課堂教學任務，又能讓學生順利進行體育學習。這需要簡單、省時，又能鍛煉學生身體的游戲。在這種游戲的選擇上，教師可以選擇人數少的游戲，一般性準備活動兩人合作即可。如兩人交換壓腿，在教師的指導下，兩人互幫互助，完成臂、腰、臀部等訓練。這樣既能達到準備活動的要求，又能降低活動的難度。

（2）專門性準備活動。體育準備活動分為一般性準備活動和專門性準備活動。一般性準備活動的目的在于防止學生在體育課堂中出現受傷的情況。專門性準備活動是根據教師的課堂教學內容，有目的地進行一些訓練。比如教師教學的主要內容是籃球，那么教師就可以設置一些與籃球有關的游戲，如投籃比賽、運球比賽等針對籃球教學的、簡單易行的游戲，對教師教授籃球課程十分有益。

2.體育游戲在技能教學中的運用。

為了提高學生的體育專業技能，教師適當地加入一些游戲是有必要的。只要游戲能夠輔助學生專業技能的提高，就值得教師采納。以足球專業技能的培養為例，假如教師要針對學生的足球技能進行額外的游戲，可以選擇繞桿射門游戲，繞桿射門在足球專業技能的培養中至關重要。但是為了讓學生學得輕松一些，教師可以把桿換成礦泉水瓶，讓學生繞礦泉水瓶射門。這對學生足球專業技能的提高具有積極作用。

3.體育游戲在身體練習中的運用。

通過體育游戲對學生身體局部進行訓練，這種教學方法常常被廣大體育教師使用。教師們在使用游戲的同時，也在不斷探索、尋求新游戲來完成對學生身體局部的訓練。在這里，筆者提出兩個針對學生身體局部訓練的游戲。

在對學生腰部和臀部的訓練中，大部分體育教師都知道，深蹲不失為一個好的選擇。但是對于小學生來說，深蹲雖然不難，卻也不簡單，尤其是一次性做幾十個深蹲，這直接消耗了學生的大量體力。特別是身體不好的學生，一次做幾十個深蹲，無疑是巨大的困難。況且，重復深蹲太枯燥，學生根本沒有興趣把它做好。所以，教師可以設置深蹲游戲，不用分組，不用做其他的準備，只需有節奏地喊數。全班學生不用一起做深蹲，而是接力式地循環做深蹲。這種課堂游戲直接減輕了學生的心理負擔，還能提高學生在課堂中的積極性。

如果要對學生的腿部進行訓練，蛙跳成為許多體育教師的首選。但是，只進行蛙跳也很枯燥。因此，教師可以設計一些游戲口訣，比如“一只青蛙跳下水，撲通撲通”，學生可以邊念口訣邊蛙跳，把注意力分散，就不至于苦不堪言。對于學生身體局部訓練的游戲，教師應該慎重考慮，盡量寓教于樂。

4. 體育游戲在整理放松活動中的運用。

針對整理放松活動，教師可以選擇變換式跑步游戲，就是讓學生變換各種不同的方式跑步。在變換式跑步中，學生可以小碎步跑、高抬腿跑、踮腳尖慢走等， 總之就是不按常規步伐跑步。這種游戲在整理放松活動中，可以很好地放松學生的心情。

總之，在小學體育教學中開展游戲化課堂教學，要針對不同的學生、不同的教學情況和不同的運動方式采取相應的游戲化教學方式，提高學生參與體育運動的熱情，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。