作文是學(xué)生用文字來(lái)表達(dá)某一個(gè)特定主題或者某一種思想的記錄形式，它是語(yǔ)文學(xué)科中一項(xiàng)非常重要的能力。大部分初中學(xué)生受限于思維、視野、興趣等，其作文容易呈現(xiàn)出或是枯燥、或是平淡、或是乏味之感。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)方向性、方法性為自己的作文“添油加醋”來(lái)使其更具有可讀性與趣味性。

語(yǔ)言措辭的美化修飾

以蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《寫參觀游覽的文章》為例，這是一篇游記類習(xí)作，學(xué)生可以通過(guò)自己所游覽景點(diǎn)的概況、游覽過(guò)程的順序安排、游覽中有什么趣味的事情等來(lái)寫作。筆者在評(píng)閱學(xué)生的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)言都比較簡(jiǎn)單，句式也較為單一，詞語(yǔ)也比較普通。因此，筆者給學(xué)生提出的修改意見(jiàn)是，嘗試變化句型，嘗試采用排比、擬人等修辭手法。比如，有的學(xué)生寫到“公園里面有花朵、有樹(shù)木、有啼叫的小鳥”，那么，筆者就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式來(lái)書寫：“公園里面，有五顏六色的花朵，有高大挺拔的大樹(shù)，有嘰嘰喳喳的小鳥，還有那歡樂(lè)奔跑的小孩子”。不難發(fā)現(xiàn)，前后兩種寫法，寫的都是同一處景物，眼之所見(jiàn)也是同樣的順序，但是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言措辭的美化修飾后，整個(gè)表達(dá)都靈動(dòng)不少。這就是文字修飾對(duì)于習(xí)作的“加料”之味。

心理活動(dòng)的添加點(diǎn)綴

以蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《觀察和描寫景物的特點(diǎn)》為例，這個(gè)章節(jié)的寫作訓(xùn)練是要學(xué)生選取某一處景物進(jìn)行觀察和描寫。比如，有的學(xué)生選取的是夕陽(yáng)西下，日落之時(shí)的黃昏之美。有的學(xué)生選取的是太陽(yáng)初升之時(shí)的朝氣之美。有的學(xué)生選取的是下雨時(shí)，雨點(diǎn)滴答的場(chǎng)景。每一處景物，不同的學(xué)生在看到時(shí)都會(huì)有不同的心理活動(dòng)。比如，同樣是下雨，有的學(xué)生看到后覺(jué)得雨天過(guò)后，空氣清新，非常舒適愉悅。有的學(xué)生看到下雨則覺(jué)得多愁善感，天空好像一位“受了委屈的姑娘”一般。學(xué)生的這些之于不同景物的心理活動(dòng)都可以寫進(jìn)習(xí)作里面。一方面容易引發(fā)共鳴，另一方面也是學(xué)生表達(dá)自己想法和感受的習(xí)作，這也是寫作的目的之一。

細(xì)微點(diǎn)滴的放大豐富

以蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性》為例，這是一則人物類作文，人物描寫可以有很多方面，比如體貌特征、性格特點(diǎn)、具體事件、心理活動(dòng)等。在課堂上，筆者給學(xué)生布置的習(xí)作是“寫一寫你眼中的父親、母親”。首先，筆者指導(dǎo)學(xué)生先給自己的寫作人物擬定一個(gè)方向，是要寫性格特征還是印象深刻的一件事情。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生先把自己想的都寫下來(lái)，這是初稿，即沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的初次寫作。接著，筆者指導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀自己寫的初稿，找出其中某一個(gè)地方放大來(lái)寫。比如，有的學(xué)生寫父親、母親非常嚴(yán)厲，生氣起來(lái)讓子女感覺(jué)很害怕。那么，學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)一步刻畫父母生氣時(shí)的面部表情，當(dāng)學(xué)生著力于刻畫父母的面部表情時(shí)，其形象仿佛躍然紙上般非常具有形象感，這無(wú)疑使學(xué)生的習(xí)作更有可讀性。

想象聯(lián)想的合理發(fā)揮

以蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物》為例，這一寫作是要學(xué)生描寫某一個(gè)動(dòng)物。在作文批閱中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的描寫都局限在“記錄”層面，比如：動(dòng)物毛發(fā)的顏色、體型大小、生活習(xí)性等，這些都屬于直接描寫。如果學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，比如：烏龜在地上緩慢地爬行時(shí)，就好像一位年事已高、行動(dòng)不便的老人家，慢慢地，一步一步地走著；比如：家貓?jiān)诓蹲嚼鲜髸r(shí)，就好像警察在抓捕小偷一樣，仿佛在比賽速度等。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生用想象力給這些動(dòng)物注入靈動(dòng)的氣息時(shí)，它們都變得非常有趣，極大地提高了習(xí)作的趣味性。

空洞干癟、言之無(wú)物、流水記賬……這些都是初中學(xué)生在作文中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生改變這一寫作困境，除了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多積累外，還可以指導(dǎo)學(xué)生在作文過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言措辭的美化修飾、心理活動(dòng)的添加點(diǎn)綴、細(xì)微點(diǎn)滴的放大豐富、想象聯(lián)想的合理發(fā)揮這幾種方式來(lái)為自己的習(xí)作“添油加醋”，使其讀之有趣，思之有物，閱完有感，從而極大地提高語(yǔ)文習(xí)作的質(zhì)量。