根據高職院校“應用技能型人才”的培養目標，教學內容要貼近生產實際，具有實用性，因此，教師必須慎重考慮[3]。要選對教材，還要對教材內容進行優化重組，打破傳統的對教材從頭講到尾的教學順序，將教材內容全部分解，根據實際需要對內容重新排序，并進行合理的取舍和更新，提煉出重點掌握的三大模塊：“基礎模塊”、“專題模塊”和“實踐拓展模塊”。“基礎模塊”主要講授安全工程的基本原理、知識和方法，具體內容包括安全工程的研究對象及任務、我國的安全生產方針、安全生產管理制度、傷亡事故的基本概念、傷亡事故致因理論和危險源辨識，以及控制和評價；“專題模塊”主要講授高處墜落、機械傷害、電氣傷害、起重運輸、壓力容器、火災爆炸等專題領域的安全問題，包括典型事故案例的分析、研究和預防對策，是課程學習的重點，要求學生掌握與專題相關的核心知識和技能；“實踐拓展模塊”是在前兩個模塊基礎之上的提高部分，主要進行實踐拓展性訓練和指導性教學，重在培養學生的創新思維和創新能力。教師不斷更新和完善模塊的內容，力求貼近生產實際，充分做到理論聯系實際。在優化教學內容的同時，進一步優化學時分配，如“專題模塊”的部分核心知識和技能適當增加學時，而“基礎模塊”的部分理論和原理適當減少學時，保證在教學過程中能夠突出重點，突破難點。