從有效社會工作專業實踐教學的內涵來看，可以說目前很多高校的社會工作專業的實踐教學存在流于形式、低效甚至無效的問題。原因并不在于各院校不重視實踐教學環節；相反，針對社會工作專業實踐性、操作性強的性質，各院校都有明確的認知，都是相當重視實踐教學的，體現在實踐教學課時在各高校社工專業培養總課時中占據了很大的比例。但實踐教學是社會工作專業教學重中之重的同時，也是一直難以突破的難中之難。造成這種困局的原因主要有：第一，社工師資實踐教學能力弱。由于社工專業在大多數高校都是在近十年內新辦的，師資隊伍本身存在問題。大量的社會工作教師是從其他專業剛剛轉行過來的，不僅缺乏社會工作理論素養，也缺乏對社會工作實踐環節的基本了解，對社工專業的實踐大多處于紙上談兵的階段。第二，專業的社會工作實務機構數量有限，難以為社會工作專業學生提供真實、有效的實習場所和督導。第三，學生在實踐教學環節難以接觸到真正的案主，在四年的實踐教學環節中可能沒有真正開展過專業的、對案主的社會工作。第四，實踐教學課時有限。雖然，各高校在制訂教學計劃時都加大實踐教學環節的課時比重，但相對于培養學生實務能力的需要而言，實踐課時仍然不足。社工專業的實踐課時一般由包括在課程課時內的實踐課時和集中實踐環節的實習課時組成。但這兩種實踐形式都不是長效實踐活動，對學生的社工專業素養培養有較大的局限性。上述這些原因一方面是我國社會工作和社會工作專業作為一個新興的行業和專業在發展過程中所必然會面對的現象；另一個方面也構成了實施有效社會工作專業實踐教學所必須面對的前提背景。這就要求社工專業相關教師必須正視社工專業實踐教學的客觀困境，積極探索符合有效社工專業教學要求的實踐教學方法。