建構主義以認知主義為基礎，認為學習者學習的過程不是教師把知識、信息簡單輸入和傳遞的過程，而是以學習者先前的知識經驗為基礎，結合新知識和經驗重新構建自身的知識經驗體系，是新舊知識之間雙向的、相互促進的過程。學生不是被動的信息接受者，而是在一定教學環境下，對外部所有信息主動選擇、加工，結合已有的知識體系，構建自己認為有意義的新體系的過程。在新知識體系構建的過程中，原有的知識體系因為新知識和信息的介入而發生調整和改變。學習者的知識體系在“平衡→不平衡→平衡”之間往返交替，從而認知水平達到新的高度。建構主義的學習觀強調發揮學習者在學習過程中的主觀能動性，強調以學習者為中心而教師為課堂指導者的教學方法。在教學活動中，教師應以學生原有的知識經驗為基礎，努力培養和調動學生主動學習的態度和探索新知識的能力；真正以學生為主體，努力做好課堂組織者、引導者、促進者的角色，積極幫助學生構建自己的知識體系；轉變身份角色，積極做好配角，啟發學生提出問題，提高分析問題和解決問題的能力，從而促進英語綜合運用能力提高，為進一步提高學生的創新意識作好準備。