以干克難抓校建

楊老師于1975年步入民辦教師行列，后考入安康師范讀書。1984年7月畢業(yè)時(shí)放棄統(tǒng)分留城機(jī)會(huì)，回到牛蹄中學(xué)任教，從此，獻(xiàn)身家鄉(xiāng)教育事業(yè)成為他人生的追求。1992年9月他擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，目睹學(xué)校現(xiàn)狀，深感責(zé)任重大！當(dāng)時(shí)的牛蹄中學(xué)，是晚清時(shí)期遺留下來的一所祠堂。校舍破爛不堪，場(chǎng)地面積狹小，面臨越來越大的撤并危機(jī)，全鄉(xiāng)群眾憂心忡忡。為徹底擺脫困境，振興家鄉(xiāng)教育，從1993年起，他大膽構(gòu)想，萌生新建牛蹄九年制學(xué)校的想法后，團(tuán)結(jié)校委會(huì)成員、奔波求助于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，1995年8月上級(jí)擬訂方案，撤并牛蹄中心小學(xué)和兩所村小，修建牛蹄九年制學(xué)校。

建校項(xiàng)目爭(zhēng)取到了，但落實(shí)建校項(xiàng)目又是一項(xiàng)重任。為解決15畝校園用地，在無資金的情況下，他與鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)溝通、不斷協(xié)商，于1996年春與群眾達(dá)成土地協(xié)議，化解了需12萬資金才能解決的問題。為解決教學(xué)樓24萬元的資金缺口，他多方爭(zhēng)取、籌措資金。先是號(hào)召黨員干部帶頭、村民集資，后又走訪了河北煤礦工地，西安、北京建筑工地，求助有志之士慷慨解囊、捐資助學(xué)。經(jīng)過兩年的努力，成功化解了24萬元資金難題。

2009年秋，楊老師調(diào)入吉安小學(xué)，為改變吉安小學(xué)舊貌，他發(fā)揮勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢谫Y金嚴(yán)重不足的情況下，爭(zhēng)取項(xiàng)目，為學(xué)校改變作出一點(diǎn)一滴的貢獻(xiàn)。在任職四年中新建了六間教室，完成了舊宿辦樓的排危改建，修起了圍墻、校門，硬化了操場(chǎng)，綠化了校園，爭(zhēng)取到了3萬元的圖書資金，這一切使吉安小學(xué)的硬件得到了徹底的改變。

想方設(shè)法提質(zhì)量

學(xué)校興衰決定于質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。為了能使新建學(xué)校的質(zhì)量有一個(gè)新的提升，從1998年9月起，針對(duì)教師業(yè)務(wù)水平現(xiàn)狀，楊老師提出人人課堂過關(guān)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；針對(duì)信息資源滯后，提出教師采取不同途徑自學(xué)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；針對(duì)走出去請(qǐng)進(jìn)來人力財(cái)力較難，提出塑造本校名師和學(xué)科帶頭人的做法；針對(duì)師資不足，要求學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)要帶一門主課、帶足課時(shí)，每個(gè)教師帶課不少于兩門學(xué)科。為抓質(zhì)量，自己以身作則，率先垂范，每年都帶初中一門主課，每周8-10節(jié)課時(shí)。

就這樣，在師資緊張的情況下，他始終堅(jiān)持上好每一節(jié)課。從2000年起學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，扭轉(zhuǎn)了本地舍近求遠(yuǎn)讀書的局面，學(xué)校在恒口學(xué)區(qū)綜合評(píng)比中進(jìn)入到了中等位次，中考錄取人數(shù)每年以2-3名遞增，從2001年起每年進(jìn)入?yún)^(qū)重點(diǎn)高中的人數(shù)也在逐年增加。

2009年下半年起，他在吉安小學(xué)任校長(zhǎng)期間，始終堅(jiān)持狠抓質(zhì)量不放松，全校教師按照教學(xué)要求，把教學(xué)業(yè)務(wù)工作做得細(xì)致實(shí)在。自2009年后的四年中，學(xué)校質(zhì)量總評(píng)均處在前列。近三年他雖然從校長(zhǎng)崗位退下了，但仍緊抓質(zhì)量，與年輕教師一起奔跑奮進(jìn)，所帶學(xué)科成績(jī)每年仍名列前茅。

克己奉公顯師德

教師職業(yè)既崇高又平凡，特別在偏遠(yuǎn)山區(qū)工作，更要有耐得住清貧的敬業(yè)精神，這樣才能有一個(gè)健康的心理狀態(tài)和向上的工作狀態(tài)。多年的工作實(shí)踐讓楊大根認(rèn)識(shí)到，作為領(lǐng)導(dǎo)，首先要耐得住清貧，在工作上時(shí)刻成為教師的一面鏡子。

在工作中，他很注意開導(dǎo)和化解教師不良的情緒和心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)用自己健康樂觀的情緒去影響、感染教師。為此，他克服了近10余年妻子患病的困難，從未因妻子的醫(yī)治而請(qǐng)過假，從不把家庭病痛的憂慮等負(fù)面情緒帶到學(xué)校里，總是在教師集體中保持著旺盛的工作激情。

為了促進(jìn)校建工程早日竣工，在學(xué)校資金十分困難的情況下，他出差、辦事總是靠借錢維持，拿自己的工資先墊付是常事，知情人都稱他窮校長(zhǎng)。1996年為湊齊鄉(xiāng)配套款，他一次貸款2萬元，長(zhǎng)達(dá)三年之中都用月工資為學(xué)校先墊付利息。修操場(chǎng)外坎時(shí)，更是四處向親友借款，有好幾次施工人員坐在家里要賬不走。為解決學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和籃球場(chǎng)硬化問題，積極向京康公司求助，最終修起了計(jì)算機(jī)室，安裝了價(jià)值20多萬元的計(jì)算機(jī)。從1996年到2000年，在建校的5年中，他時(shí)刻堅(jiān)守在工地上。在住宿條件比較緊張的情況下，首先安排教師住相對(duì)較好的平房，他則在低矮狹小的樓梯小間住了長(zhǎng)達(dá)3年之久……

楊老師以一顆平常心對(duì)待工作，常說在領(lǐng)導(dǎo)崗位上當(dāng)好帥，在教師崗位上當(dāng)好兵。他從不因當(dāng)了幾十年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就擺架子，更不因從領(lǐng)導(dǎo)崗位退下來，就倚老賣老不進(jìn)課堂，而是始終牢記上課是教師的天職。近幾年來，他克服高血壓、眼睛玻璃體混濁等疾病困擾，從未少承擔(dān)一節(jié)課，身體力行地去做好一名普通教師所應(yīng)承擔(dān)的全部工作，盡力為學(xué)校減輕負(fù)擔(dān)。幾十年的工作中，從不計(jì)較個(gè)人得失，無論在哪個(gè)學(xué)校任校長(zhǎng)，他總是把差旅標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定得最低，從小處節(jié)流，盡力為集體多辦一些事。