微課在國(guó)外迅猛發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的微課發(fā)展也勢(shì)頭不減。2012年全國(guó)高校微課比賽，2014年全國(guó)首屆微課大賽，各類競(jìng)賽極大地推動(dòng)了微課在全國(guó)的發(fā)展。2015年陜西省舉辦首屆微課大賽，府谷縣同時(shí)舉辦了首屆微課大賽。在府谷縣首屆微課大賽中我電教中心共收到教師報(bào)送微課作品40余件，向省級(jí)微課大賽推優(yōu)12件，其中9件作品獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2016年我縣舉辦第二屆微課大賽，此次競(jìng)賽收到我縣各中小學(xué)幼兒教師報(bào)送作品343件，數(shù)量相比2015年大大增加，廣大教師參賽的積極性之高是歷來(lái)各類競(jìng)賽活動(dòng)所無(wú)法比擬的，可見(jiàn)微課這種新的教學(xué)形式受到廣大師生的喜愛(ài)。

在我們收到的微課參賽作品中，在優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，也存在大量參賽作品質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)這些作品主要存在以下幾類問(wèn)題：

一、對(duì)微課概念模糊

在收到的微課作品中很多是將教師課堂實(shí)錄進(jìn)行編輯便直接交了上來(lái)。可見(jiàn)教師在參賽之初對(duì)“微課”這一概念都沒(méi)有搞清楚，不知微課為何物。微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。它主要依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而課堂實(shí)錄是指對(duì)一節(jié)課的師生活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄。因此微課與課堂實(shí)錄是兩個(gè)不同的事物，很多教師將微課理解為壓縮了的課堂實(shí)錄。

二、大量引用課本圖片或網(wǎng)絡(luò)課件

在收到的教師微課作品中很多作品通過(guò)電腦錄屏軟件對(duì)課堂教學(xué)PPT進(jìn)行了錄像，尤其是中小學(xué)教師微課作品直接使用網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)PPT，大量圖片是教材圖片的翻版。這樣大量引用存在一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題，導(dǎo)致在評(píng)選活動(dòng)中因版權(quán)問(wèn)題被淘汰。

三、聲音處理不細(xì)致

在收到的教師微課作品中部分教師語(yǔ)言地方化問(wèn)題嚴(yán)重，方言較突出，一些語(yǔ)言無(wú)法聽(tīng)懂，同時(shí)未配相應(yīng)文字說(shuō)明，影響作品效果。

四、畫(huà)面拍攝及處理有待改進(jìn)

在收到的教師微課作品中一些教師使用的PPT課件畫(huà)面干擾因素太多，如在PPT四角放與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，或是在圖片中插入旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，或是選用的圖片未進(jìn)行加工，不注意背景與文字顏色搭配，文字看不清楚等。很多老師不懂拍攝技巧，不注重拍攝質(zhì)量，用手持手機(jī)或攝像機(jī)拍攝畫(huà)面，抖動(dòng)傾斜的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

五、生成微課文件格式不正確影響參評(píng)

在收到的教師微課作品中的一些作品不注重編輯生成格式，各級(jí)評(píng)審都要求視頻格式為MP4格式，但交上來(lái)的作品格式繁多，許多參賽微課無(wú)法打開(kāi)影響參評(píng)。

六、微課環(huán)節(jié)不全

微課又稱微課程，具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。微課雖然展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但其具有環(huán)節(jié)上的完整性，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。但就知識(shí)點(diǎn)而言，也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。在收到的參賽作品中環(huán)節(jié)不全比較常見(jiàn)，如視頻開(kāi)始沒(méi)有相關(guān)課程內(nèi)容，有些作品所在單位都是簡(jiǎn)稱，無(wú)所在省市縣名稱或不用所在學(xué)校全稱。有些作品不是沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)分析，就是結(jié)束時(shí)沒(méi)有簡(jiǎn)短的回顧和總結(jié)。

造成這些問(wèn)題的原因首先是由于各級(jí)部門對(duì)教師培訓(xùn)工作沒(méi)有做到位，微課在我縣區(qū)開(kāi)展相對(duì)滯后。其次我個(gè)人經(jīng)常到個(gè)別學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)于微課還是有相當(dāng)高的興趣，但是在中高考的壓力下，從校長(zhǎng)到老師都不敢率先利用教育信息化開(kāi)展教育模式變革的創(chuàng)新活動(dòng)。再次許多學(xué)校參加省市縣級(jí)培訓(xùn)后未及時(shí)開(kāi)展二次培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致大部分教師未參加關(guān)于微課的任何培訓(xùn)活動(dòng)。最后我縣從去年才開(kāi)始舉辦微課大賽，所以這方面的專家?guī)缀鯖](méi)有，無(wú)法指導(dǎo)基層教師開(kāi)展微課創(chuàng)作活動(dòng)。

總之，今后我們將不斷去嘗試，充分利用教育信息化這一平臺(tái)，積極推進(jìn)我縣微課的發(fā)展，讓微課伴隨著師生們一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)微課創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效！