在初中物理學(xué)習(xí)中，習(xí)題教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但卻沒有得到應(yīng)有的重視，經(jīng)常被老師簡化處理，缺乏課前認(rèn)真的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)方法也比較單一，主要還是老師一個人講解，學(xué)生被動聽講，壓抑了學(xué)生的積極性，減弱了習(xí)題教學(xué)的效果。創(chuàng)新物理習(xí)題教學(xué)方法，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

一、采用換位式習(xí)題教學(xué)，促使學(xué)生深刻理解

例如：在學(xué)習(xí)了“溫度及溫度計(jì)”的知識之后，老師為了加深學(xué)生對于知識的理解，設(shè)計(jì)了一道題目：在室溫是20℃的環(huán)境下，從一個盛滿酒精的燒杯中取出一支溫度計(jì)，試描述溫度計(jì)的示數(shù)變化情況。學(xué)生們在看到題目之后，老師給了學(xué)生思考的時間，然后讓學(xué)生上臺當(dāng)“老師”講解習(xí)題。一些知識比較扎實(shí)的學(xué)生自告奮勇，走上了講臺，并且點(diǎn)名讓臺下的同學(xué)回答這個問題，有學(xué)生說溫度計(jì)先下降后上升；有學(xué)生說會下降；有學(xué)生說會上升。這時，“老師”讓每個同學(xué)說出自己分析的過程。第一個同學(xué)說：“由于溫度計(jì)是從酒精中取出來的，表面粘有酒精，酒精揮發(fā)時帶走了一些熱量，所以溫度計(jì)示數(shù)下降，酒精揮發(fā)完后，溫度計(jì)又恢復(fù)到常溫示數(shù)。”“老師”說：“我同意這個同學(xué)的分析，還有其他意見嗎？可以一起探討。”這種換位講解讓學(xué)生覺得很有趣，對物理知識的理解也更加深刻。

由此看來，在物理習(xí)題教學(xué)中，通過師生之間的位置互換，促使學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備、吃透習(xí)題，通過在課堂上的親身講解，達(dá)到教學(xué)相長的效果，幫助學(xué)生鞏固物理知識，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、利用比賽式習(xí)題教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與

例如：在學(xué)習(xí)了“密度、質(zhì)量、體積” 的相關(guān)知識后，老師給學(xué)生出示了一道題目：為了滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求，現(xiàn)在要購買4千克的酒精，購置人員只帶了一個容積為4.5升的桶子，能夠裝下這么多的酒精嗎？學(xué)生看到題目，覺得比較簡單，老師這時要求學(xué)生運(yùn)用多種方法解答，至少寫出兩種，以每一列為一組，允許同組同學(xué)討論，看哪個小組做得又對又快，想出的方法最多。有的小組說可以先算出4千克酒精的體積，有的說可以計(jì)算4.5升桶子可以裝多少千克的酒精。各個小組陸續(xù)派代表舉手，老師讓各個代表到黑板上完成，最后按照公正公平的原則，集體評出優(yōu)勝小組。學(xué)生在這樣的習(xí)題訓(xùn)練中，參與性極高，學(xué)習(xí)效果比較理想。

由此看來，比賽式的習(xí)題訓(xùn)練能夠調(diào)動學(xué)生解答習(xí)題的積極性，在合作與競爭中，快速激活思維，努力探尋解題方法，碰撞出智慧的火花，提高了解題效率。

三、采取糾錯式習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生避免出錯

例如：在學(xué)習(xí)了“二力平衡”的知識之后，老師給學(xué)生出示了一道典型的力學(xué)題目：一個在水平面上放置的物體重500牛頓，現(xiàn)在又加在這個物體上一個豎直向上的300牛頓的拉力，此時物體仍然靜止在水平面上，現(xiàn)在這個物體受到的合力是多大？學(xué)生看到這個題目之后，大部分都開始在練習(xí)本上畫圖，老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)把水平面對物體的支持力漏掉了，所以得到了錯誤的答案。在這種情況下，老師在講習(xí)題時，首先給出了這種題典型的答案，讓學(xué)生先判斷對錯，并且分析原因。認(rèn)為老師答案是正確的學(xué)生通過畫圖，在示意圖上標(biāo)出了重力和拉力，認(rèn)為物體就受到這兩種力，計(jì)算得到老師的答案。認(rèn)為老師答案錯誤的學(xué)生則在示意圖上畫出了三種力，即重力、拉力和水平面的支持力，并且明示物體靜止不動，說明受力平衡，合力為零。通過這樣的習(xí)題講解，學(xué)生們遇到類似問題基本上不會犯同樣的錯誤。

由此看來，向錯誤習(xí)題學(xué)習(xí)也是一種行之有效的習(xí)題教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對于常見的錯誤形成深刻的印象，防止錯誤發(fā)生，幫助學(xué)生從不同角度理解物理知識，學(xué)會正確應(yīng)用物理知識解答題目。

綜上所述，習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)生掌握物理知識，鍛煉解題能力的重要方式。老師需要突破傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)模式，通過習(xí)題教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為習(xí)題訓(xùn)練的主體，促使學(xué)生能夠深刻理解物理知識，掌握物理學(xué)習(xí)的方法，獲得積極的習(xí)題解答體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，全面提升學(xué)生的思維品質(zhì)。