在實施素質(zhì)教育的今天，如何才能做到減負(fù)增效，打造高效課堂呢？我將從有效備課、有效參與、有效組織三個方面深入剖析和詮釋“思想品德高效課堂”的構(gòu)建。

一、精心設(shè)計，有效備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

人們常說“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂就是教師的戰(zhàn)場，要打贏課堂這場仗，備好課是基礎(chǔ)和前提。備課要做到“六備”：一是備教材。教師對教材內(nèi)容熟記于心、整體把握感知到位，胸有成竹。明確本單元、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點。充分研讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，做到重點突出、詳略得當(dāng)。提倡活化教材，用教材教學(xué)生，力求生活化、本土化。二是備教法、學(xué)法。教育家陶行知提出的“教學(xué)做合一”教育思想告訴我們：教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法依據(jù)做的方法，依據(jù)不同的教材內(nèi)容應(yīng)設(shè)計適宜的教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，根據(jù)不同教學(xué)活動設(shè)計對應(yīng)學(xué)法，再依據(jù)學(xué)法設(shè)計教法，做到因材施教、以學(xué)定教。三是備學(xué)生。課前要對學(xué)生的知識儲備情況、能力作系統(tǒng)了解，要關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn)、情緒變化、健康狀況，對學(xué)生情況掌控到位，以便能對突發(fā)狀況及時采取措施，因勢利導(dǎo)。四是備板書。板書要做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術(shù)美觀。五是備教學(xué)流程。教學(xué)流程構(gòu)思要新穎、設(shè)計思路清晰、雙邊活動安排合理、能突出重點、突破難點，各環(huán)節(jié)恰當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。各環(huán)節(jié)之間過渡要自然，起承轉(zhuǎn)合流暢。六是備課后反思。教師不僅是課程教學(xué)的實施者，更是教后反思的實踐者。每節(jié)課后，教師都應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)效果等問題加以思考，不斷在反思中提高教學(xué)水平。

二、激發(fā)興趣，有效參與，營造良好的課堂氛圍

新課標(biāo)要求教學(xué)要適應(yīng)初中生身心特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和體驗，形成自己的情感態(tài)度體驗。要把教材生活化、課堂活動化。從學(xué)生生活出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的典型事例，現(xiàn)場分析，學(xué)生在體驗、感悟中形成自己的結(jié)論。對知識進(jìn)行經(jīng)典解析，為課堂學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。全面領(lǐng)會課程理念，將課程理念貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。關(guān)注學(xué)生的生活，從教材走進(jìn)生活，架起課本與學(xué)生生活之間的橋梁。使學(xué)生每節(jié)課在教師引導(dǎo)下有自己對本節(jié)課的感悟。關(guān)注學(xué)生生命個體，不搞教師的一言堂，給學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的空間。給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、辯論、合作與交流活動，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學(xué)生的思維，注重學(xué)生良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。授業(yè)無趣，必不樂學(xué)。學(xué)習(xí)需要動力，更需要激情，有了激情和動力就會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究欲望。

三、強(qiáng)化教師素質(zhì)，有效組織課堂，提高戰(zhàn)斗力

教師只有具備了過硬的素質(zhì)、精湛的教學(xué)技藝，才能更好地駕馭課堂，才能適應(yīng)高效課堂對教師綜合素質(zhì)提出的更高要求。為此，教師要練好“四功”。一是語言功。教師語言的三重境界：境界一：想得清楚，說得明白，使學(xué)生聽得懂，說得出。境界二：聲情并茂、傳神動聽，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲。境界三：語言有限，其意無窮，充分想象，語已盡，意無窮。作為思品課教師要讓課堂語言口語化、通俗化。二是要用激情“點燃”學(xué)生。學(xué)生是高效課堂的中心，教學(xué)要以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為根本。由高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣是最為重要的。但更應(yīng)該真心對待每一位學(xué)生，用真情感化學(xué)生。課堂是知識傳授的動態(tài)過程，教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、積極思考的基礎(chǔ)上，通過集體交流、合作、展示等進(jìn)行再學(xué)習(xí)，融合班集體智慧，深化所學(xué)知識。教育要想扎根于學(xué)生的靈魂深處，應(yīng)用啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生激情的火花，啟迪學(xué)生的思維。三是完成角色的轉(zhuǎn)換，當(dāng)好課堂的“主持人”。教師要由傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生成長的推手，當(dāng)好課堂的“主持人”。教師要有較強(qiáng)的課堂組織與管理能力，課堂教學(xué)既能放得開，又能收得攏。四是教師應(yīng)該成為課堂的參與者、學(xué)習(xí)者。課堂上教師應(yīng)與學(xué)生一起“上課”，與學(xué)生一起參與到課堂中，共同進(jìn)步。教書也是“進(jìn)修”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)相長，共同提高。

教“?！睙o涯，教無定法，但只要我們用“心”去探索，去思考，總會找到適合的教法。你努力了，就會有收獲，你的課堂一定會很精彩。沿著探索高效課堂之路，努力前行，一定會創(chuàng)造出一片屬于你的廣闊天空。