在小學英語教學中，教師要改變傳統的教學方式，創設多樣化的教學情境，讓學生在情境中進行學習和探究，提高他們的聽說讀寫能力。在設計教學情境時，教師要了解學生的興趣，設計趣味性的教學情境，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，激發學生的學習興趣，讓他們通過思考和探究掌握英語知識，發揮主動探究能力，實現高效的課堂教學。

一、創設生活情境，提高學生的英語交流能力

在小學英語教學中，教師在進行教學設計時，要結合教材內容設計趣味性的生活情境，讓學生結合生活進行學習，提高他們的學習主動性。由于英語的思維方式和漢語思維方式不同，在課堂教學中，教師為了讓學生正確掌握英語知識的使用方法，要在生活情境中創設濃厚的英語氛圍，讓他們在聽、說英語的過程中理解教材內容，學會用英語進行交流，提高他們的英語交流能力。例如：在教學 Happy New Year!時，教師可以讓學生介紹自己在過年時的情況，并鼓勵他們用英語表達，在學生表達過程中，教師要及時糾正學生出現的語法和詞匯錯誤，讓他們掌握正確的表達方法。在學生積極參與的過程中，教師把他們的興趣自然地引入到英語課文的學習和閱讀中，讓他們在中西文化差異下進行探究，充滿興趣地進行學習，激發他們的學習主動性。

二、創設游戲情境，激發學生的學習興趣

在小學英語教學中，教師可以結合游戲進行教學。例如:在進行單詞學習時，教師可以讓學生分成小組，每個小組作為一個比賽團隊，看看哪個小組學習單詞的速度最快，學習效果最好。在競爭性的游戲中，激發了學生的學習興趣，讓他們在小組學習中發揮自己的能力和特長，在精力集中的狀態下進行記憶，加深他們對單詞的理解，提高了學習效率。在復習環節，教師可以讓學生進行連詞游戲，教師給出學生一個單詞，以這個單詞的結尾作為另一個單詞的開頭，以此類推，看誰單詞連得最多。趣味連詞游戲，讓學生在快樂的游戲中學習和鞏固，促進他們英語綜合能力的提高，實現高效課堂教學。

三、創設實物情境，提高學生的學習效率

小學生的好奇心強，對趣味性的事物充滿興趣。在小學英語教學中，教師可以充分利用學生的這一特點，采用實物來創設情境，讓學生在實物的引導下產生學習興趣，加深對教材中單詞和詞匯的理解，提高他們的學習效率。在實物教學中，學生通過觀察實物來學習英語單詞，建立英語思維，讓他們改變了把英語單詞轉化成漢語再進行記憶的做法，學生既能對單詞產生深刻的印象，又能提高學習興趣。在趣味性的教學環節，學生的思維活躍，他們在和教師的互動中加深了對單詞的印象，使課堂教學取得了良好的教學效果。

四、創設多媒體情境，豐富教學資源

在小學英語教學中，教師可以創設多媒體情境，利用多媒體教學軟件把教材中的內容通過圖片進行展示，讓學生在觀看圖片的過程中進行學習，加深他們對知識的理解。在多媒體教學中，教師在設計教學課件時，要從豐富的多媒體教學資源中進行精心選擇，把教材內容和生動、直觀的多媒體素材相結合，給學生設計一個直觀、生動的教學課件，讓他們在多媒體的引導下進行思考和深入分析，通過聽覺、視覺的共同作用加深對知識的理解。在多媒體教學中，教師可以運用多媒體進行英語聽力的教學和訓練，通過純正的英語朗讀，讓學生準確地掌握英語單詞的發音，增強他們的口語能力，提高他們學習英語的興趣。

五、創設表演情境，激發學生的參與積極性

英語教材中包括很多豐富的教學內容，在教學這些內容時，教師給學生創設表演情境，讓學生表演教材中的內容。在表演情境中，學生的參與積極性高漲，他們為了順利完成表演，會主動分析教材中的內容，并進行思考和討論，加深對教材內容的理解。在表演過程中，學生能充分運用肢體動作、神態和語言進行表演，把自己理解的內容表達出來。通過表演，讓學生感受到了學習的樂趣，并進行了主動的英語聽說訓練，使他們的英語聽力和表達能力都獲得了提高。

總之，在小學英語情境教學中，教師要探究教材內容，選擇恰當的情境進行設計，讓學生在學習過程中產生探究欲望。在教學活動中，教師在發揮學生學習主動性的同時，要對學生的學習進行指導，使他們在情境中完成學習任務的探究，實現高效的課堂教學。